teorii ale dezvoltării limbajului

oamenii, în special copiii, au o capacitate uimitoare de a învăța limba. În primul an de viață, copiii vor fi învățat multe dintre conceptele necesare pentru a avea un limbaj funcțional, deși va dura încă ani pentru ca capacitățile lor să se dezvolte pe deplin. Unii oameni învață fluent două sau mai multe limbi de-a lungul vieții (adesea începând din copilărie); acești oameni sunt bilingvi sau multilingvi., Au fost propuse mai multe teorii pentru a explica dezvoltarea limbajului și a structurilor cerebrale conexe la copii.B. F. Skinner credea că copiii învață limba prin condiționarea operanților; cu alte cuvinte, copiii primesc „recompense” pentru utilizarea limbajului într-o manieră funcțională. De exemplu, un copil învață să spună cuvântul „băutură” atunci când îi este sete; primește ceva de băut, ceea ce îi întărește folosirea cuvântului pentru a obține o băutură și astfel va continua să facă acest lucru., Aceasta urmează contingența pe patru termen pe care Skinner credea că este baza dezvoltării limbajului-operații motivante, stimuli discriminatori, răspuns și stimuli de întărire. Skinner a sugerat, de asemenea, ca copiii să învețe limba prin imitarea altora, determinând și modelând.

Chomsky: dispozitiv de achiziție a limbajului

lucrarea lui Noam Chomsky discută baza biologică a limbajului și susține că copiii au abilități înnăscute de a învăța limba. Chomsky Termeni această abilitate înnăscută ” dispozitiv de achiziție de limbă.,”El crede că copiii învață instinctiv limba fără nicio instruire formală. De asemenea, el crede că copiii au o nevoie naturală de a folosi limbajul și că, în absența limbajului formal, copiii vor dezvolta un sistem de comunicare care să răspundă nevoilor lor. El a observat că toți copiii fac același tip de erori de limbă, indiferent de limba în care sunt învățați. Chomsky crede, de asemenea, în existența unei „gramatici universale”, care afirmă că există anumite reguli gramaticale pe care toate limbile umane le împărtășesc., Cu toate acestea, cercetările sale nu identifică zone ale creierului sau o bază genetică care să permită capacitatea înnăscută a oamenilor de a vorbi.teoria dezvoltării limbajului a lui Jean Piaget sugerează că copiii folosesc atât asimilarea, cât și cazarea pentru a învăța limba. Asimilarea este procesul de schimbare a mediului pentru a plasa informațiile într-o schemă (sau idee) deja existentă. Cazarea este procesul de schimbare a schemei pentru a se adapta la noul mediu., Piaget credea că copiii trebuie să se dezvolte mai întâi mental înainte de a se produce achiziția limbii. Potrivit lui, copiii creează mai întâi structuri mentale în minte (scheme) și din aceste scheme se întâmplă dezvoltarea limbajului.

Vygotsky: zona dezvoltării proximale

teoria lui Lev Vygotsky privind dezvoltarea limbajului sa concentrat pe învățarea socială și zona dezvoltării proximale (ZPD)., ZPD este un nivel de dezvoltare obținut atunci când copiii se angajează în interacțiuni sociale cu ceilalți; este distanța dintre potențialul copilului de a învăța și învățarea reală care are loc. Teoria lui Vygotsky a demonstrat, de asemenea, că Piaget a subestimat importanța interacțiunilor sociale în dezvoltarea limbajului.teoriile lui Piaget și Vygotsky sunt adesea comparate între ele și ambele au fost folosite cu succes în domeniul educației.,

Limbă și cunoaștere

următoarea cronologie oferă o imagine de ansamblu asupra vârstelor la care copiii dobândesc în general limba:

• 4-6 luni: bâlbâind folosind toate sunetele.
• 6-9 luni: bâzâitul devine mai concentrat-îngustarea sunetelor.
• 10-12 luni: primele cuvinte se dezvoltă.
• 18-24 luni: copiii încep să folosească fraze cu două cuvinte (exemplu: „Me up” sau „Get milk”).
• 2-3 ani: copiii încep să folosească fraze de trei cuvinte în ordinea corectă cu inflexiune.
• 4-5 ani: copiii încep să vorbească cu o sintaxă aproape completă.,
• 5-7 ani: copiii încep să folosească și să înțeleagă un limbaj mai complex.
• 9 ani și peste: copiii înțeleg aproape toate formele de limbă.în achiziția limbajului, există o ipoteză că la copii există o „perioadă critică” sau un moment în care este optimă învățarea unei limbi. O parte din această ipoteză este că, dacă un copil nu este expus la o limbă în primii ani de viață, el sau ea nu va avea niciodată o comandă intuitivă completă a unei prime limbi.,unul dintre studiile de caz canonice la care susținătorii ipotezei perioadei critice apelează este Genie „copilul sălbatic”, o tânără născută în 1957 care, din cauza abuzurilor oribile și a neglijării, nu a învățat niciodată o limbă. Nu a reușit niciodată să dobândească pe deplin limbajul verbal ca rezultat.