L’approccio Orton-Gillingham è un modo diretto, esplicito, multisensoriale, strutturato, sequenziale, diagnostico e prescrittivo per insegnare l’alfabetizzazione quando si legge, si scrive e l’ortografia non viene facilmente agli individui, come quelli con dislessia. È più correttamente compreso e praticato come un approccio, non un metodo, programma o sistema., Nelle mani di un istruttore ben addestrato ed esperto, è un potente strumento di eccezionale ampiezza, profondità e flessibilità.,
L’essenziale dei contenuti dell’insegnamento e sulle pratiche didattiche, che caratterizzano il Orton-Gillingham Approccio derivano da due fonti: da un corpo di time-tested conoscenza e la pratica, che è stato convalidato negli ultimi 80 anni, e la seconda da evidenze scientifiche su come le persone a imparare a leggere e a scrivere; perché un numero significativo di avere difficoltà nel farlo; come avere la dislessia consente di raggiungere le competenze di lettura più difficile; e che sulle pratiche didattiche più adatte per l’insegnamento di tali individui a leggere e a scrivere.,
L’approccio è così chiamato a causa dei contributi fondamentali e seminali di Samuel T. Orton e Anna Gillingham. Samuel Torrey Orton (1879-1948) è stato un neuropsichiatra e patologo. È stato un pioniere nel focalizzare l’attenzione sul fallimento della lettura e sulle relative difficoltà di elaborazione del linguaggio. Ha riunito informazioni neuroscientifiche e principi di bonifica. Già nel 1925 aveva identificato la sindrome della dislessia come un problema educativo. Anna Gillingham (1878-1963) era un’educatrice e psicologa dotata di una superba padronanza della lingua. Incoraggiato dal Dott., Orton, ha compilato e pubblicato materiali didattici già nel 1930 che ha fornito le basi per l’istruzione degli studenti e la formazione degli insegnanti in quello che divenne noto come l’approccio Orton-Gillingham.
L’approccio Orton-Gillingham è più spesso associato a un modello didattico insegnante-studente individuale. Il suo uso in piccole istruzioni di gruppo non è raro. Un adattamento riuscito dell’Approccio ha dimostrato il suo valore per l’istruzione in classe., Lettura, ortografia e difficoltà di scrittura sono stati al centro dominante dell’approccio, anche se è stato adattato con successo per l’uso con gli studenti che mostrano difficoltà con la matematica.
L’approccio Orton-Gillingham è sempre focalizzato sulle esigenze di apprendimento del singolo studente. I praticanti di Orton-Gillingham (OG) progettano lezioni e materiali per lavorare con gli studenti al livello che presentano stimolando l’istruzione e l’introduzione di nuovi materiali ai loro punti di forza e di debolezza individuali., Gli studenti con dislessia devono padroneggiare le stesse conoscenze di base sulla lingua e il suo rapporto con il nostro sistema di scrittura come tutti coloro che cercano di diventare lettori e scrittori competenti. Tuttavia, a causa della loro dislessia, hanno bisogno di più aiuto della maggior parte delle persone nell’ordinamento, nel riconoscimento e nell’organizzazione delle materie prime del linguaggio per pensare e usare. Gli elementi linguistici che gli studenti non dislessici acquisiscono facilmente devono essere insegnati direttamente e sistematicamente.