Un contro-argomento è un argomento opposto alla tua tesi, o parte della tua tesi. Esprime la visione di una persona che non è d’accordo con la tua posizione.

1. Contenuto

• Perché usare il contro-argomento?
• Come dovrebbe essere presentata una contro-argomentazione?
• Come si può confutare un contro-argomento?,
• Ipotesi fattuale errata
• Ipotesi analitica errata
• Valori errati
• Vero ma irrilevante
• Rende l’argomento più forte
• Quando dovrebbe essere concesso un contro-argomento?
• Cosa rende una buona contro-argomentazione?

1. Organizzazione

• Dove va il contro-argomento?
• Come dovrebbe essere introdotto il contro-argomento?
• Come dovrebbe essere introdotta la confutazione?,

1. Ulteriori informazioni

• Ulteriori letture

Contenuto

Perché usare il contro-argomento?

Perché dovresti includere una contro-argomentazione nel tuo saggio? Questo non indebolisce la tua argomentazione?

In realtà, no. Fatto bene, rende l’argomento più forte. Questo perché ti dà la possibilità di rispondere alle obiezioni del tuo lettore prima che abbiano finito di leggere. Dimostra anche che lei è una persona ragionevole che ha preso in considerazione entrambe le parti del dibattito. Entrambi questi rendono un saggio più persuasivo.,

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Come dovrebbe essere presentato un contro-argomento?

Una contro-argomentazione dovrebbe essere espressa in modo approfondito, equo e oggettivo. Non basta scrivere una frase veloce e poi confutare immediatamente. Dare ragioni per cui qualcuno potrebbe effettivamente tenere tale punto di vista. Alcune frasi o anche un intero paragrafo non sono una quantità irragionevole di spazio da dare alla contro-argomentazione. Ancora una volta, il punto è mostrare al tuo lettore che hai considerato tutti i lati della domanda e rendere più facile rispondere alla contro-argomentazione., È più facile rispondere a un punto che hai già spiegato-ed è più facile per il tuo lettore seguirti.

Assicurati di esprimere il contro-argomento in modo equo e oggettivo. Chiediti se la persona che detiene effettivamente questa posizione accetterebbe il tuo modo di affermarlo. Mettiti nei loro panni e dare loro il beneficio del dubbio. Non usare un linguaggio distorto o impilare il mazzo quando si presenta la loro posizione. I lettori vedono attraverso questo genere di cose abbastanza rapidamente.,

Ovviamente, se credi davvero alla posizione espressa nella tua tesi, non sarai in grado di essere completamente obiettivo nel modo in cui esprimi la contro-argomentazione—ma dovresti provare. Uno degli scopi più comuni della contro-argomentazione è quello di affrontare posizioni che molte persone detengono ma che si pensa siano sbagliate. Quindi vuoi essere rispettoso e dare loro il beneficio del dubbio anche se pensi che le loro opinioni non siano corrette. Saranno molto più propensi ad essere persuasi allora., (L’altro approccio, usare sarcasmo e satira per esporre idee sbagliate, è molto potente, ma dovrebbe essere usato con cura, specialmente prima di aver imparato l’arte della retorica.)

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Come si può confutare un contro-argomento?

Uno dei modi più efficaci per confutare un contro-argomento è mostrare che si basa su ipotesi errate. O i fatti sono sbagliati, l’analisi non è corretta o i valori su cui si basa non sono accettabili. Esempi di ciascuno sono riportati di seguito., Inoltre, alcuni contro-argomenti sono semplicemente irrilevanti, di solito perché stanno effettivamente rispondendo a un argomento diverso. E alcuni contro-argomenti in realtà rendono il tuo argomento più forte, una volta che analizzi la loro logica.

Tutti questi esempi utilizzano un reclamo dal libro di James Loewen, Bugie il mio insegnante mi ha detto. In quel libro Loewen afferma che “Per funzionare adeguatamente nella vita civica gli studenti devono imparare ciò che causa il razzismo” (143). Gli esempi seguenti sono idee che potresti usare come contro-argomento a questa affermazione, in un documento d’accordo con Loewen., Quindi confuteresti, o risponderesti, la contro-argomentazione come un modo per rafforzare la tua posizione.

Ipotesi fattuale difettosa

Il razzismo è una cosa del passato; pertanto, gli studenti non hanno bisogno di preoccuparsi di esso.

L’ipotesi fattuale in questo esempio è che il razzismo è una cosa del passato. Una risposta sarebbe quella di raccogliere fatti per dimostrare che il razzismo continua ad essere un problema. (C’è una seconda ipotesi, che è che gli studenti non hanno bisogno di preoccuparsi di ciò che è nel passato., Un’altra risposta sarebbe mostrare che gli studenti devono comprendere il passato e il presente ” per funzionare adeguatamente nella vita civica.”)

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Ipotesi analitica difettosa

Imparare a conoscere il razzismo potrebbe rendere gli studenti più razzisti.

L’ipotesi analitica è che imparare a conoscere il razzismo può renderti razzista. La risposta sarebbe che comprendere le cause di un problema non equivale a causare o creare il problema. (Un’altra ipotesi in questo argomento è che non è bello rendere gli studenti razzisti., L’argomento di Loewen condivide questa ipotesi, quindi non la confuteresti.)

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Valori errati

A chi importa se gli studenti sono razzisti?

Questo contro-argomento si basa su un valore presunto che i tuoi lettori probabilmente non condividono—vale a dire, l’idea che sia ok per gli studenti essere razzisti. La risposta sarebbe quella di sottolineare questo valore, indicare perché non lo condividi e indicare perché non pensi che i tuoi lettori lo facciano. Naturalmente, i valori sono sia profondamente personale ed estremamente varia, quindi si sta sempre andando ad avere alcuni lettori che non condividono la vostra., La chiave è basare i tuoi argomenti su valori che è probabile che la maggior parte dei lettori condivida.

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Vero ma irrilevante

Gli studenti hanno già familiarità con il razzismo; non hanno bisogno di studiarlo a scuola.

Molti studenti hanno già familiarità con il razzismo. Ma Loewen non sta dicendo che hanno bisogno di conoscere il razzismo, sta dicendo che hanno bisogno di imparare ciò che lo causa. Potresti avere molta familiarità con il razzismo, ma non sai ancora cosa lo causa. Questa è una forma molto comune di contro-argomento, uno che in realtà confuta un argomento diverso., (Si noti che anche qui c’è un’ipotesi errata: avere familiarità con qualcosa non è la stessa cosa che sapere cosa lo causa.)

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Rende l’argomento più forte

Le generazioni precedenti non hanno studiato le cause del razzismo, quindi perché dovremmo iniziare ora?

La risposta qui sarebbe mostrare che le generazioni precedenti non “funzionavano adeguatamente nella vita civica”, perché avevano molti problemi con il razzismo (segregazione e forme più nascoste di discriminazione)., Pertanto, il fatto che non abbiano appreso le cause del razzismo, insieme a queste altre informazioni, supporta in realtà l’affermazione che gli studenti hanno bisogno di imparare cosa causa il razzismo. (Anche in questo caso c’è un’ipotesi errata, implicita ma non dichiarata: le generazioni precedenti presumibilmente funzionavano adeguatamente nella vita civica. La risposta mostra che tale ipotesi non è corretta.)

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Quando dovrebbe essere concesso un contro-argomento?

A volte ti viene in mente una contro-argomentazione che pensi sia vera e che pensi risponda al tuo argomento reale, non a qualche altro punto., Quindi ti trovi di fronte a una scelta: abbandoni la tua tesi e adotti la contro-argomentazione come tua posizione? Spesso si scopre che non è necessario abbandonare la tesi, ma potrebbe essere necessario modificarla o perfezionarla.

Prendiamo una versione modificata del secondo esempio sopra riportato (imparare a conoscere il razzismo potrebbe rendere gli studenti più razzisti). La nuova versione potrebbe essere simile a questa:

Gli studenti vengono disattivati da ciò che sono costretti a imparare, specialmente quando si tratta di costringerli a essere “buoni.”Poi si rivoltano contro ciò che è stato insegnato e deliberatamente vanno nella direzione opposta., Quindi, studiare il razzismo potrebbe semplicemente farli desiderare di essere razzisti per pura contrarietà. Questo potrebbe aiutare a spiegare la reazione contro ” correttezza politica.”

Un modo per rispondere a una contro-argomentazione come questa è riconoscere che, se è fatto in modo errato, l’educazione al razzismo potrebbe finire per spegnere i bambini e renderli ostili. Quindi, raffina la tua tesi originale per dire qualcosa del genere:

Gli studenti dovrebbero imparare cosa causa il razzismo, ma non dovrebbero essere costantemente tenuti a dire che “il razzismo è cattivo.,”Invece, dovrebbero essere insegnate le cause e la storia in un modo che trovano interessante e che consente loro di decidere i propri valori.

Perfezionando la tua tesi in questo modo sei in grado di mantenere il tuo punto originale, rafforzandolo incorporando parte delle opinioni dell’opposizione. Questo toglie anche alcune delle ragioni per cui un lettore potrebbe non essere d’accordo con te.

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Cosa rende un buon contro-argomento?

Alcuni contro-argomenti sono migliori di altri. Vuoi usare quelli che sono in realtà un po ‘ persuasivi., Non c’è nulla da guadagnare confutando una contro-argomentazione a cui nessuno crede. Due cose da cercare sono ragionevolezza e popolarità.

Se tu stesso sei un po ‘ incerto della posizione che hai scelto come tesi, sarà più facile per te identificare buone contro-argomentazioni. Riconosci già che ci sono argomenti ragionevoli dall’altra parte—ecco perché sei un po ‘ insicuro. Cerca quegli argomenti che hanno senso per te o che sembrano ragionevoli, anche se non sei d’accordo con loro.,

D’altra parte, potresti essere abbastanza sicuro della tua posizione, il che rende più difficile vedere altre viste come ragionevoli. Ti sembrano tutti imperfetti perché puoi sottolineare i loro errori e mostrare perché la tua visione è migliore. In tal caso, cercare quelli che sono popolari, anche se sono difettosi. Ricorda, stai cercando di convincere i tuoi lettori ad essere d’accordo con te. Quindi vuoi parlare la loro lingua. Ciò significa rispondere alle loro obiezioni anche se non pensi che le obiezioni siano ragionevoli.

Se guardi gli esempi sopra, probabilmente ne troverai alcuni più convincenti di altri., La maggior parte delle persone probabilmente non troverà l’argomento “A chi importa se gli studenti sono razzisti” molto convincente. D’altra parte, potresti trovare l’argomento “gli studenti già capiscono” piuttosto persuasivo.

Scegli gli argomenti che tu, o molte altre persone, ritieni siano ragionevoli. Più si può rispondere a queste obiezioni, più forte si farà il vostro caso.

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Organizzazione

Dove va il contro-argomento?

La risposta breve è un contro-argomento può andare ovunque tranne la conclusione., Questo perché ci deve essere un paragrafo di confutazione dopo la contro-argomentazione, quindi se la contro-argomentazione è nella conclusione, qualcosa è stato lasciato fuori.

In pratica (ci sono eccezioni), la confutazione di solito non è il paragrafo conclusivo, il che significa che generalmente il contro-argomento è ovunque tranne gli ultimi due paragrafi.

I contro-argomenti possono essere molto efficaci nelle introduzioni, specialmente se si sta discutendo contro una visione popolare. Tuttavia, è anche molto comune posizionarli dopo la presentazione del caso per la tesi., In altre parole, andrebbero dopo tutti i punti principali che supportano la tesi, ma prima della conclusione—nel terz’ultimo paragrafo, con la confutazione nel penultimo. Questa è probabilmente la posizione più comune.

Generalmente, a meno che non ci sia qualche ragione convincente specifica per il particolare argomento che viene fatto, non ha senso mettere la contro-argomentazione nel mezzo del caso per la tesi. In altre parole, in genere non si presentano due punti a sostegno della tesi, quindi la contro-argomentazione e la confutazione, e quindi più punti a sostegno della tesi.,

Ecco due contorni che mostrano il posizionamento più comune del contro-argomento. Il primo è probabilmente il più comune.,

1. Introduzione
2. Sostenere il punto #1
3. Sostenere il punto #2
4. Sostenere il punto #3
5. Sostenere il punto #4
6. contro-argomento
7. Confutazione
8. Conclusione

1. contro-argomentazione, che serve anche come introduzione
2. Confutazione, che di solito comprendono l’enunciazione della tesi
3. Sostenere il punto #1
4. Sostenere il punto #2
5. Sostenere il punto #3
6. Sostenere il punto #4
7. Conclusione

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Come dovrebbe essere la contro-argomentazione essere introdotti?,

È importante utilizzare segnali chiari per avvisare il lettore che la carta sta per esprimere una visione diversa (in genere, l’opposto di) la tesi. Poiché lo scopo dell’intero documento, inclusa la contro-argomentazione, è quello di sostenere la tesi, questi segnali sono cruciali. Senza di loro la carta appare incoerente e contraddittoria.

Generalmente, il contro-argomento inizierà con una parola, una frase o una frase per indicare che ciò che segue non è la visione dell’autore., Questi possono variare da molto semplice a volte la parola “Ma” o “Però” è sufficiente—molto complesso, intere frasi:

Nel suo majisterial lavoro sulla rappresentazione nella letteratura occidentale, un testo fondatore della disciplina, Auerbach sostiene che la miscela di stili è un ingrediente essenziale di ogni realismo moderno, che ha trovato un largo consenso nel mezzo secolo dalla sua pubblicazione.,

Si noti, tuttavia, che anche questa frase è attenta ad attribuire queste opinioni ad altre persone e a chiamarle “viste” – in altre parole, per suggerire sottilmente che non sono fatti o verità.

In generale, la strategia è di chiarire rapidamente che questa è la visione di qualcun altro. Le strategie introduttive tipiche includono quanto segue:

Un altro approccio comune è quello di utilizzare una domanda:

• Ma non è vero ?
• ?,

Puoi anche citare scrittori o pensatori specifici che hanno espresso una visione opposta alla tua:

• D’altra parte, Fund sostiene che…
• Tuttavia, Ngugi ha scritto, …
• Dangarembga prende la posizione che…

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Come dovrebbe essere introdotta la confutazione?

Se il contro-argomento richiede un’attenta segnalazione, anche la confutazione. Il saggio ha appena fatto un giro di 180° dalla sua tesi, e ora sta per fare un altro giro di 180 ° per completare il cerchio., Il lettore ha bisogno di avvertimenti e indicazioni o cadranno o otterranno il colpo di frusta—li perderai, in altre parole, perché il saggio sembrerà incoerente o contraddittorio.

Le strategie comuni per introdurre la confutazione sono l’immagine speculare di quelle per introdurre la contro-argomentazione, e tutte si riducono allo stesso concetto di base: “Sì, ma….,”Possono essere così semplici, o complesse come questa frase di esempio:

Mentre l’affermazione di Auerbach sembra inizialmente plausibile, ed è supportata dalle abbondanti prove fornite dalla sua sorprendente erudizione, è segnata da un’incoerenza che deriva da una definizione non supportata e in definitiva incoerente.

In tutti i casi, il compito di questo linguaggio di transizione è quello di mostrare al lettore che la visione opposta è ora essere risposto. Il saggio è tornato a sostenere la propria tesi, rafforzata dall’aver preso in considerazione l’opposizione. Ecco alcune strategie tipiche., Questi sono esempi generici; funzionano meglio quando su misura per soddisfare le specifiche del singolo argomento.

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