La teoria di B. F. Skinner si basa sull’idea che l’apprendimento è una funzione del cambiamento nel comportamento palese. I cambiamenti nel comportamento sono il risultato della risposta di un individuo agli eventi (stimoli) che si verificano nell’ambiente. Una risposta produce una conseguenza come definire una parola, colpire una palla o risolvere un problema di matematica. Quando un particolare modello di Stimolo-risposta (SR) viene rinforzato (premiato), l’individuo è condizionato a rispondere. La caratteristica distintiva del condizionamento operante rispetto a precedenti forme di comportamentismo (es.,, connectionism, riduzione di azionamento) è che l’organismo può emettere risposte invece di soltanto suscitando la risposta dovuto uno stimolo esterno.
Il rinforzo è l’elemento chiave nella teoria S-R di Skinner. Un rinforzo è tutto ciò che rafforza la risposta desiderata. Potrebbe essere lode verbale, un buon voto o una sensazione di maggiore realizzazione o soddisfazione. La teoria copre anche i rinforzi negativi-qualsiasi stimolo che si traduce nell’aumento della frequenza di una risposta quando viene ritirata (diverso dagli stimoli avversi — punizione — che si traducono in risposte ridotte)., È stata prestata molta attenzione ai programmi di rinforzo (ad esempio intervallo rispetto al rapporto) e ai loro effetti sulla creazione e sul mantenimento del comportamento.
Uno degli aspetti distintivi della teoria di Skinner è che ha tentato di fornire spiegazioni comportamentali per una vasta gamma di fenomeni cognitivi. Ad esempio, Skinner ha spiegato l’unità (motivazione) in termini di programmi di privazione e rinforzo. Skinner (1957) ha cercato di spiegare l’apprendimento verbale e il linguaggio all’interno del paradigma del condizionamento operante, anche se questo sforzo è stato fortemente respinto da linguisti e psicolinguisti., Skinner (1971) si occupa della questione del libero arbitrio e del controllo sociale.
Applicazione
Il condizionamento operante è stato ampiamente applicato in contesti clinici (ad esempio, modifica del comportamento), nonché nell’insegnamento (ad esempio, gestione della classe) e nello sviluppo didattico (ad esempio, istruzione programmata). Tra parentesi, va notato che Skinner ha respinto l’idea delle teorie dell’apprendimento (vedi Skinner, 1950)., teoria applicata per lo sviluppo dell’istruzione programmata (Trattamenti, 1969; Skinner, 1968)
- Pratica dovrebbe assumere la forma di domanda (stimolo) – risposta (risposta) fotogrammi che espongono lo studente, per il soggetto in graduale passi
- Richiedono che lo studente dare una risposta per ogni fotogramma e ricevere un feedback immediato
- Cercate di organizzare la difficoltà delle domande la risposta è sempre corretto e, di conseguenza, un rinforzo positivo
- Assicurarsi che la buona prestazione della lezione è associato con l’secondaria di i rinforzi come il verbale di lode, premi e buoni voti.,
Principi
- Comportamento è rinforzato positivamente si ripresenterà; il rinforzo intermittente è particolarmente efficace
- Informazioni devono essere presentate in piccole quantità, in modo che le risposte possono essere rinforzato (“formazione”)
- Rinforzi saranno generalizzare in tutto simili stimoli (“la generalizzazione dello stimolo”) produzione secondaria condizionata
i Siti web Correlati
Ci sono due riviste che contengono corrente comportamentista ricerca: Rivista per l’Analisi Sperimentale del Comportamento (JEAB) e la Rivista di Analisi Applicata del Comportamento., Mentre il lavoro riportato in queste riviste non è necessariamente Skinneriano, gran parte di esso continua l’eredità delle idee di Skinner. Una bibliografia e l’accesso alle opere di Skinner è fornito dalla Fondazione B. F. Skinner. Ulteriori informazioni sul condizionamento operante possono essere trovate su http://www.simplypsychology.org/operant-conditioning.html