Un contra-argumento es un argumento opuesto a su tesis, o parte de su tesis. Expresa la opinión de una persona que no está de acuerdo con su posición.
- Content
- ¿Por qué usar contra-argumento?
- ¿Cómo debe presentarse un contra-argumento?
- ¿Cómo se puede refutar un contra-argumento?,
- suposición fáctica defectuosa
- suposición Analítica defectuosa
- Valores defectuosos
- verdadero pero irrelevante
- hace que el argumento sea más fuerte
- ¿Qué hace un buen contra-argumento?
- Organización
- ¿de Dónde viene el contra-argumento ir?
- ¿Cómo se debe introducir el contra-argumento?
- ¿Cómo debe introducirse la refutación?,
- Más Información
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Contenido
¿por Qué utilizar contra-argumento?
¿Por qué incluirías un contra-argumento en tu ensayo? ¿Eso no debilita tu argumento?
en realidad, no. Hecho bien, hace que el argumento sea más fuerte. Esto se debe a que le da la oportunidad de responder a las objeciones de su lector antes de que hayan terminado de leer. También demuestra que usted es una persona razonable que ha considerado ambas partes del debate. Ambos hacen que un ensayo sea más persuasivo.,
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¿cómo debe presentarse un contra-argumento?
Un contra-argumento debe ser expresado a fondo, justa y objetivamente. No se limite a escribir una frase rápida y luego refutarlo inmediatamente. Dar razones por las que alguien podría tener ese punto de vista. Unas pocas frases o incluso un párrafo entero no es una cantidad irrazonable de espacio para dar al contra-argumento. Una vez más, el punto es mostrar a su lector que ha considerado todos los lados de la pregunta, y para que sea más fácil responder al contra-argumento., Es más fácil responder a un punto que ya ha explicado, y es más fácil para su lector seguirlo.
asegúrese de expresar el contra-argumento de manera justa y objetiva. Pregúntese si la persona que realmente ocupa esta posición aceptaría su forma de declararlo. Ponte en su lugar y dales el beneficio de la duda. No utilice un lenguaje sesgado ni apile la baraja al presentar su posición. Los lectores ven a través de ese tipo de cosas bastante rápido.,
Obviamente, si realmente cree en la posición expresada en su tesis, no podrá ser completamente objetivo en la forma en que expresa el contra-argumento, pero debe intentarlo. Uno de los propósitos más comunes de la contra-argumentación es abordar las posiciones que muchas personas sostienen, pero que usted piensa que están equivocadas. Por lo tanto, desea ser respetuoso y darles el beneficio de la duda, incluso si cree que sus puntos de vista son incorrectos. Será mucho más probable que sean persuadidos entonces., (El otro enfoque, usar el sarcasmo y la sátira para exponer ideas equivocadas, es muy poderoso, pero debe usarse con cuidado, especialmente antes de dominar el arte de la retórica.)
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¿cómo se puede refutar un contra-argumento?
una de las formas más efectivas de refutar un contra-argumento es demostrar que se basa en suposiciones erróneas. O los hechos son incorrectos, el análisis es incorrecto, o los valores en los que se basa no son aceptables. A continuación se dan ejemplos de cada uno de ellos., Además, algunos argumentos en contra son simplemente irrelevantes, generalmente porque en realidad responden a un argumento diferente. Y algunos contra-argumentos en realidad hacen su argumento más fuerte, una vez que se analiza su lógica.
todos estos ejemplos usan una afirmación del libro de James Loewen, Lies My Teacher Told Me. En ese libro Loewen afirma que para funcionar adecuadamente en la vida cívica los estudiantes deben aprender qué causa el racismo (143). Los ejemplos a continuación son ideas que usted podría utilizar como un contra-argumento a esta afirmación, en un documento de acuerdo con Loewen., Entonces usted refutaría, o contestaría, el contra-argumento como una manera de fortalecer su propia posición.
suposición fáctica defectuosa
El racismo es cosa del pasado; por lo tanto, los estudiantes no necesitan molestarse con él.
la suposición fáctica en este ejemplo es que el racismo es cosa del pasado. Una respuesta sería reunir datos para demostrar que el racismo sigue siendo un problema. (Hay una segunda suposición, que es que los estudiantes no necesitan molestarse con lo que está en el pasado., Otra respuesta sería mostrar que los estudiantes deben comprender tanto el pasado como el presente para funcionar adecuadamente en la vida cívica.»)
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suposición Analítica defectuosa
aprender sobre el racismo podría hacer que los estudiantes sean más racistas.
la suposición analítica es que aprender sobre el racismo puede hacerte racista. La respuesta sería que entender las causas de un problema no es lo mismo que causar o crear el problema. (Otra suposición en este argumento es que no es bueno hacer que los estudiantes sean racistas., El argumento de Loewen comparte esta suposición, así que no la refutarías.)
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Valores Defectuosos
a Quién le importa si los estudiantes son racistas?
Este contra-argumento se basa en un valor supuesto que sus lectores probablemente no comparten-a saber, la idea de que está bien que los estudiantes sean racistas. La respuesta sería señalar este valor, declarar por qué no lo compartes y declarar por qué no crees que tus lectores tampoco lo hagan. Por supuesto, los valores son profundamente personales y extremadamente variados, por lo que siempre vas a tener algunos lectores que no comparten los tuyos., La clave es basar sus argumentos en valores que la mayoría de los lectores probablemente compartan.
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verdadero pero irrelevante
Los estudiantes ya están familiarizados con el racismo; no necesitan estudiarlo en la escuela.
muchos estudiantes ya están familiarizados con el racismo. Pero Loewen no está diciendo que necesitan aprender sobre el racismo, está diciendo que necesitan aprender qué lo causa. Es posible que esté muy familiarizado con el racismo, pero aún no sabe qué lo causa. Esta es una forma muy común de contra-argumento, uno que en realidad refuta un argumento diferente., (Tenga en cuenta que aquí, también, hay una suposición errónea: estar familiarizado con algo no es lo mismo que saber qué lo causa.)
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hace que el argumento sea más fuerte
las generaciones anteriores no estudiaron las causas del racismo, así que ¿por qué deberíamos empezar ahora?
la respuesta aquí sería mostrar que las generaciones anteriores no «funcionaron adecuadamente en la vida cívica», porque tenían muchos problemas con el racismo (segregación y formas más ocultas de discriminación)., Por lo tanto, el hecho de que no aprendieran sobre las causas del racismo, junto con esta otra información, en realidad apoya la afirmación de que los estudiantes necesitan aprender qué causa el racismo. (Aquí de nuevo hay una suposición errónea, implícita pero no declarada: las generaciones anteriores supuestamente funcionaron adecuadamente en la vida cívica. La respuesta muestra que esa suposición es incorrecta.)
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¿cuándo se debe conceder un contra-argumento?
a veces se te ocurre un contra-argumento que crees que es cierto y que crees que responde a tu argumento real, no a algún otro punto., Entonces se enfrenta a una elección: ¿abandona su tesis y adopta el contra-argumento como su posición? A menudo resulta que no necesita abandonar su tesis, pero es posible que deba modificarla o refinarla.
tomemos una versión modificada del segundo ejemplo dado anteriormente (aprender sobre el racismo podría hacer que los estudiantes sean más racistas). La nueva versión podría tener este aspecto:
Los estudiantes se apagan por lo que se ven obligados a aprender, especialmente cuando se trata de obligarlos a ser buenos».»Luego se vuelven en contra de lo que se les ha enseñado y deliberadamente van en la otra dirección., Por lo tanto, estudiar el racismo podría hacer que quieran ser racistas por pura contradicción. Esto podría ayudar a explicar la reacción contra la «corrección política».»
una forma de responder a un contra-argumento como este es reconocer que, si se hace incorrectamente, la educación sobre el racismo podría terminar Apagando a los niños y haciéndolos hostiles. Luego, refinas tu tesis original para decir algo como esto:
Los estudiantes deben aprender qué causa el racismo, pero no deben ser constantemente enseñados que el racismo es malo., En cambio, se les debe enseñar las causas y la historia de una manera que les resulte interesante y que les permita decidir sus propios valores.
al refinar su tesis de esta manera, puede retener su punto original, mientras lo fortalece al incorporar parte de los puntos de vista de la oposición. Esto también elimina algunas de las razones por las que un lector podría estar en desacuerdo contigo.
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¿Qué hace un buen contra-argumento?
algunos contra-argumentos son mejores que otros. Usted desea utilizar los que son realmente algo persuasivos., No hay nada que ganar refutando un contra-argumento que nadie cree. Dos cosas a buscar son razonabilidad y popularidad.
si usted mismo no está seguro de la posición que ha elegido como su tesis, será más fácil para usted identificar buenos argumentos en contra. Ya reconoces que hay argumentos razonables en el otro lado, por eso estás un poco inseguro. Busque aquellos argumentos que tengan sentido para usted o que parezcan razonables, incluso si no está de acuerdo con ellos.,
por otro lado, puede estar bastante seguro de su posición, lo que hace que sea más difícil ver otros puntos de vista como razonables. Todos te parecen defectuosos porque puedes señalar sus errores y mostrar por qué tu punto de vista es mejor. En ese caso, busque los que son populares, incluso si son deficientes. Recuerda, estás tratando de persuadir a tus lectores para que estén de acuerdo contigo. Así que quieres hablar su idioma. Eso significa responder a sus objeciones incluso si usted no piensa que las objeciones son razonables.
Si miras los ejemplos anteriores, probablemente encontrarás algunos más convincentes que otros., La mayoría de la gente probablemente no encontrará el argumento de a quién le importa si los estudiantes son racistas muy convincente. Por otro lado, puede encontrar el argumento de los estudiantes ya entienden bastante persuasivo.
Elija los argumentos que usted, o muchas otras personas, sienten que son razonables. Cuanto más pueda responder a esas objeciones, más fuerte será su caso.
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organización
¿a dónde va el contra-argumento?
la respuesta corta es un contra-argumento que puede ir a cualquier parte excepto a la conclusión., Esto se debe a que tiene que haber un párrafo de refutación después del contra-argumento, por lo que si el contra-argumento está en la conclusión, algo se ha omitido.
en la práctica (hay EXCEPCIONES), la refutación generalmente no es el párrafo final, lo que significa que generalmente el contra-argumento está en cualquier lugar menos en los dos últimos párrafos.
Los contra-argumentos pueden ser muy efectivos en las introducciones, especialmente si usted está argumentando en contra de un punto de vista popular. Sin embargo, también es muy común colocarlos después de la presentación del caso para la tesis., En otras palabras, irían después de todos los puntos principales que sustentan la tesis, pero antes de la conclusión-en el penúltimo párrafo, con la refutación en el penúltimo. Esta es probablemente la posición más común.
generalmente, a menos que haya alguna razón convincente específica para el argumento particular que se está haciendo, no tiene sentido poner el contra-argumento en el medio del caso para la tesis. En otras palabras, normalmente no presentaría dos puntos en apoyo de la tesis, luego el contra-argumento y la refutación, y luego más puntos en apoyo de la tesis.,
Aquí hay dos contornos que muestran la colocación más común del contra-argumento. El primero es probablemente el más común.,
- Introducción
- Supporting point #1
- Supporting point #2
- Supporting point #3
- Supporting point #4
- Counter-argument
- Refuttal
- Conclusion
- Counter-argument, que también sirve como Introducción
- Refuttal, que normalmente incluiría la declaración de tesis
- supporting point #1
- supporting point #2
- supporting point #3
- supporting point #4
- Conclusion
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¿cómo se debe introducir el contra-argumento?,
es importante utilizar señales claras para alertar al lector de que el artículo está a punto de expresar una opinión diferente de (típicamente, lo contrario de) la tesis. Dado que el propósito de todo el documento, incluido el contra-argumento, es apoyar la tesis, estas señales son cruciales. Sin ellos el papel parece incoherente y contradictorio.
generalmente, el contra-argumento comenzará con una palabra, frase u oración para indicar que lo que sigue no es la opinión del autor., Estos pueden ir desde lo muy simplea veces La sola palabra pero o sin embargo es suficientehasta oraciones completas bastante complejas:
en su obra de mayor envergadura sobre la representación en la literatura occidental, un texto fundamental en la disciplina, Auerbach argumenta que la mezcla de estilos es un ingrediente esencial de todo realismo moderno, una visión que ha encontrado amplia aceptación en el medio siglo desde su publicación.,
observe, sin embargo, que incluso esta oración tiene cuidado de atribuir estos puntos de vista a otras personas, y llamarlos puntos de vistaen otras palabras, insinuar sutilmente que no son hechos o verdades.
en general, la estrategia es dejar claro rápidamente que esta es la opinión de otra persona. Las estrategias introductorias típicas incluyen lo siguiente:
otro enfoque común es usar una pregunta:
- Pero ¿no es cierto?
- ?,
También puede citar escritores o pensadores específicos que han expresado una opinión opuesta a la suya:
- Por otro lado, Fund argumenta que…
- sin Embargo, Ngugi ha escrito …
- Dangarembga toma la posición de que…
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¿cómo debe introducirse la refutación?
si el contra-argumento requiere una señalización cuidadosa, también lo hace la refutación. El ensayo acaba de hacer un giro de 180° lejos de su tesis, y ahora está a punto de hacer otro giro de 180° para completar el círculo., El lector necesita advertencias y orientación o se caerá o tendrá un latigazo cervical, en otras palabras, los perderá porque el ensayo parecerá incoherente o contradictorio.
Las estrategias comunes para introducir la refutación son la imagen especular de aquellas para introducir el contra-argumento, y todas se reducen al mismo concepto básico » Sí, pero….,»Pueden ser tan simples como eso, o tan complejas como esta frase de ejemplo:
mientras que la afirmación de Auerbach parece inicialmente plausible, y está respaldada por la abundante evidencia proporcionada por su asombrosa erudición, está empañada por una inconsistencia que deriva de una definición insostenible y, en última instancia, incoherente.
en todos los casos, el trabajo de este lenguaje de transición es mostrar al lector que la vista opuesta está siendo respondida. El ensayo ha vuelto a argumentar su propia tesis, fortalecido por haber tenido en cuenta la oposición. Aquí están algunas estrategias típicas., Estos son ejemplos genéricos; funcionan mejor cuando se adaptan a las características específicas del tema individual.
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