experiență de studiu de cercetare

studenții au început să lucreze la începutul lunii aprilie 2006. Primul pas în experiența de lucru a inclus 6 săptămâni de orientare finanțată. Aceasta a fost prima lor expunere la procesul de cercetare; astfel, a fost important ca studenții să beneficieze de o bază solidă. Orientarea a inclus participarea la o întâlnire de echipă și prezentarea membrilor echipei multidisciplinare (adică.,, biostatistician, cardiolog, geneticieni, asistent cercetător, și psiholog, care a servit în calitate de co-investigatori, și genetică personalul de laborator); revizuirea cererea de finanțare; completarea de Colaborare Instituțională Inițiativă de Formare (CITI) (2000); completarea Roche program educațional privind genetica; și mai puțin de șantier facilități. Revizuirea grantului a oferit studenților o mai bună înțelegere a scopurilor și obiectivelor specifice ale studiului și a procedurilor intenționate ale lucrărilor de laborator genetic în care studenții ar fi implicați., Complexitatea grantului a impus investigatorului principal să explice în continuare și să clarifice detaliile specifice. Instruirea CITI, cerută de Biroul de protecție a cercetării Umane al instituției, a fost finalizată online și a durat aproximativ 5, 5 ore. Programul CITI a fost prezentat într-un format tutorial și a fost necesară finalizarea satisfăcătoare a numeroase teste. Sarcina a fost obositoare și consumatoare de timp, dar valoroasă și esențială, deoarece a sporit gradul de conștientizare a codurilor de conduită stabilite pentru cercetare., La încheierea instruirii CITI, studenții au înțeles politicile și procedurile necesare pentru menținerea securității și confidențialității subiecților umani, aspectele juridice și etice privind procesul de cercetare și procedurile esențiale pentru desfășurarea cercetării.deși studenții au avut o înțelegere de bază a geneticii, au finalizat programul Roche Genetics Education (2004) pentru a obține o înțelegere mai profundă. Programul a fost direct și ușor de navigat și a fost excelent pentru toate stilurile de învățare, deoarece conținea explicații vizuale și auditive., Explicațiile au acoperit atât concepte genetice de bază, cât și complexe. Prin utilizarea programului de genetică, studenții au reușit să înțeleagă detaliile genetice abstracte și să înțeleagă în continuare importanța și influența geneticii asupra sănătății personale. Pentru a încheia procesul de orientare, elevii au fost învățați proceduri de laborator de bază, cum ar fi reacția în lanț a polimerazei și digestia enzimatică restrictivă, care au fost utilizate pentru a efectua genotiparea pentru studiu., După ce aceste proceduri au fost observate de mai multe ori, studenților li sa oferit posibilitatea de a dobândi experiență practică cu aceste tehnici de laborator. Fiecare dintre aceste componente ale procesului de orientare a oferit studenților fundația necesară pentru a se implica în studiul de cercetare.după aproximativ 2 luni de orientare, studenții au fost gata să înceapă să lucreze în laboratorul de genetică. Una dintre responsabilitățile principale ale studenților ar fi să învețe în continuare și să devină încrezători în tehnicile de genotipare., Laboratorul a fost împărțit între personalul de cercetare al mai multor studii finanțate, cu diverse experimente de cercetare efectuate concomitent. Elevii, sub supravegherea investigatorului principal și genetician (H. Z.), a lucrat, de asemenea, cu experiență de asistenți de cercetare pentru a efectua genotipare. Studenții au menținut un jurnal zilnic care descrie procedurile și experimentele de genotipare de laborator, iar aceste jurnale au fost revizuite la întâlnirile echipei., Deși procedura reală pentru reacția în lanț a polimerazei părea simplă, elevii au aflat rapid că trebuie utilizat controlul calității. Uneori, în timpul genotipării, probele de ADN nu au produs rezultate. Studenții au descoperit că există numeroși factori care contribuie la succesul reacției în lanț a polimerazei, cum ar fi calitatea șabloanelor ADN, specificațiile grundului, setările de temperatură, condițiile gelului, precizia măsurării pipetei și tehnicile generale de laborator., Chiar și cea mai mică eroare ar putea duce la pierderea permanentă a probelor de ADN, eșecul experimentului major sau contaminarea probelor de ADN.studenții s-au întâlnit frecvent cu membrii echipei de cercetare pentru a discuta și depana soluții potențiale și tehnici de rezolvare a problemelor care ar favoriza îmbunătățirea ratei de succes și a productivității genotipării. Din experiența de laborator, elevii au aflat că fiecare detaliu trebuie luat în considerare și abordat precis și meticulos atunci când se efectuează experimente., Uneori, procesul a devenit frustrant, dar elevii au descoperit curând că răbdarea și persistența au fost cele mai importante atribute pentru un cercetător de laborator să posede. Experiența de laborator a fost o oportunitate excelentă de învățare practică. Elevii nu mai au privit cercetarea ca pe o informație strict colectată dintr-un jurnal sau manual, ci mai degrabă ca pe un act fizic care a necesitat concentrare extremă, dedicare și determinare.,după ce au petrecut numeroase luni în laborator efectuând genotiparea necesară, studenții au avut ocazia să fie expuși unui alt rol de cercetător asistent medical. Ei au efectuat recenzii de literatură cu privire la studiu. Deși elevii au scris lucrări în programul lor de școală de asistență medicală care au necesitat citări de literatură, ei nu erau familiarizați cu toate resursele bibliotecii disponibile pentru ei. În cel mai scurt timp, elevii au aflat care bibliotecă și resurse online au cea mai mare valabilitate și care ar fi cea mai relevantă pentru studiul lor., Rezultatele căutării literaturii au oferit studenților și investigatorului principal informații despre noile studii care au fost efectuate asupra interacțiunilor gene-mediu în ceea ce privește expunerea la fumul de tutun și bolile cardiovasculare. Din experiența revizuirii literaturii de specialitate, elevii au învățat importanța selectivității și a eficienței în timp. De multe ori, atunci când o căutare a fost început, mii de articole au fost enumerate, dar elevii au învățat importanța îngustarea căutărilor la domeniile specifice de focalizare., După ce studenții și-au terminat căutările, s-au întâlnit cu investigatorul principal, care a oferit îndrumări cu privire la articolele identificate ca fiind cele mai relevante pentru studiu.studenții au continuat să lucreze cu investigatorul principal în timpul revizuirii datelor, analizei și pregătirii diseminării rezultatelor (adică procesul de publicare). Ei au ajutat la pregătirea unei prezentări abstracte a studiului prezentat la o întâlnire internațională (Tingen et al., 2007). De asemenea, ei au ajutat la pregătirea manuscriselor rezultatelor studiului., Prin încheierea experienței lor de muncă, studenții vor fi fost expuși și au participat la întregul proces de cercetare.