teoria lui B. F. Skinner se bazează pe ideea că învățarea este o funcție de schimbare în comportament evident. Schimbările de comportament sunt rezultatul răspunsului unui individ la evenimente (stimuli) care apar în mediul înconjurător. Un răspuns produce o consecință, cum ar fi definirea unui cuvânt, lovirea unei mingi sau rezolvarea unei probleme de matematică. Atunci când un anumit model stimul-răspuns (S-R) este întărit (recompensat), individul este condiționat să răspundă. Caracteristica distinctivă a condiționării operantului în raport cu formele anterioare de behaviorism (de ex.,, connectionism, reducerea unității) este că organismul poate emite răspunsuri în loc să provoace doar un răspuns datorită unui stimul extern.
armarea este elementul cheie în teoria s-r a lui Skinner. Un întăritor este ceva care întărește răspunsul dorit. Ar putea fi laudă verbală, o notă bună sau un sentiment de împlinire sau satisfacție sporită. Teoria acoperă, de asemenea, negativ reinforcers — orice stimul care duce la creșterea frecvenței unui răspuns atunci când acesta este retras (diferit de adversive stimuli — pedeapsa — care duce la reducerea răspunsuri)., O mare atenție a fost acordată programelor de întărire (de exemplu, interval versus raport) și efectelor acestora asupra stabilirii și menținerii comportamentului.unul dintre aspectele distinctive ale teoriei lui Skinner este că a încercat să ofere explicații comportamentale pentru o gamă largă de fenomene cognitive. De exemplu, Skinner a explicat drive (motivația) în ceea ce privește programele de privare și întărire. Skinner (1957) a încercat să cont pentru învățarea verbală și limbaj în condiționarea operantă paradigmă, deși acest efort a fost respins categoric de către lingviști și scurt., Skinner (1971) se ocupă de problema liberului arbitru și a controlului social.condiționarea operantului a fost aplicată pe scară largă în setările clinice (de exemplu, modificarea comportamentului), precum și în predare (de exemplu, managementul clasei) și dezvoltarea instrucțională (de exemplu, instrucțiuni programate). În paranteză, trebuie remarcat faptul că Skinner a respins ideea teoriilor învățării (vezi Skinner, 1950)., teoria aplicată la dezvoltarea instruirii programate (Markle, 1969; Skinner, 1968)
- Practica ar trebui să ia forma de intrebare (stimul) – răspuns (response) cadre care expune student la subiectul în trepte graduale
- Necesita ca elevul să facă un răspuns pentru fiecare cadru și de a primi feedback imediat
- Încercați să aranjeze dificultate al întrebărilor, astfel încât răspunsul este întotdeauna corectă și, prin urmare, o întărire pozitivă
- Asigura o bună performanță în lecție este asociat cu secundar reinforcers cum ar fi verbale, laude, premii și note bune.,
Principii
- Comportament care este pozitiv armat va reapărea; armare intermitent este deosebit de eficient
- Informații ar trebui să fie prezentate în cantități mici, astfel încât răspunsurile pot fi armat („modelarea”)
- Întăriri va generaliza peste similare stimuli („stimul generalizare”) producerea secundară condiționat
Legate de site-Uri
Există două reviste care conțin curent behaviorist de cercetare: Jurnalul pentru Analiza Experimentală a Comportamentului (JEAB) și Journal of applied Behavior Analysis., În timp ce lucrarea raportată în aceste reviste nu este neapărat Skinnerian, o mare parte din ea continuă moștenirea ideilor lui Skinner. O bibliografie și acces la lucrările lui Skinner este asigurată de Fundația B. F. Skinner. Mai multe informații despre condiționarea operatorilor pot fi găsite la http://www.simplypsychology.org/operant-conditioning.html