abordarea Orton-Gillingham este o modalitate directă, explicită, multisenzorială, structurată, secvențială, diagnostică și prescriptivă de a preda alfabetizarea atunci când citirea, scrierea și ortografia nu vin cu ușurință la indivizi, cum ar fi cei cu dislexie. Este cel mai bine înțeleasă și practicată ca o abordare, nu ca o metodă, program sau sistem., În mâinile unui instructor bine instruit și cu experiență, este un instrument puternic de lățime, adâncime și flexibilitate excepționale.,

esențiale De conținut curricular și practicile de instruire care caracterizează Orton-Gillingham Abordare provin din două surse: în primul rând dintr-un corp de timp-testat de cunoștințe și practici, care a fost validat în ultimii 80 de ani, și al doilea de dovezi științifice despre modul în care indivizii învață să scrie și să citească; de ce un număr semnificativ au dificultăți în a face acest lucru; cum au dislexie face ca obținerea de alfabetizare mai dificil; și care practicile de instruire sunt cele mai potrivite pentru predare astfel de persoane să scrie și să citească.,abordarea este numită astfel datorită contribuțiilor fundamentale și seminale ale lui Samuel T. Orton și Anna Gillingham. Samuel Torrey Orton (1879-1948) a fost un neuropsihiatru și patolog. El a fost un pionier în concentrarea atenției asupra eșecului de citire și a dificultăților legate de procesarea limbajului. El a reunit informații neuroștiințifice și principii de remediere. Încă din 1925 a identificat sindromul dislexiei ca o problemă educațională. Anna Gillingham (1878-1963) a fost un educator talentat și psiholog cu o măiestrie superbă a limbii. Încurajat de Dr., Orton, ea a compilat și a publicat materiale de instruire încă din anii 1930, care au oferit Fundația pentru instruirea studenților și formarea profesorilor în ceea ce a devenit cunoscut sub numele de abordarea Orton-Gillingham.abordarea Orton-Gillingham este cel mai adesea asociată cu un model de instruire unu-la-unu profesor-student. Utilizarea sa în instrucțiunile de grup mic nu este neobișnuită. O adaptare reușită a abordării și-a demonstrat valoarea pentru instruirea în clasă., Dificultăți de citire, ortografie și scriere au fost punctul central dominant al abordării, deși a fost adaptat cu succes pentru a fi utilizat cu studenții care prezintă dificultăți în matematică.abordarea Orton-Gillingham este întotdeauna axată pe nevoile de învățare ale elevului individual. Practicanții Orton-Gillingham (OG) proiectează lecții și materiale pentru a lucra cu studenții la nivelul pe care îl prezintă prin instruirea și introducerea de noi materiale în punctele forte și punctele slabe individuale., Elevii cu dislexie trebuie să stăpânească aceleași cunoștințe de bază despre limbă și relația sa cu sistemul nostru de scriere ca oricare dintre cei care încearcă să devină cititori și scriitori competenți. Cu toate acestea, din cauza dislexiei lor, au nevoie de mai mult ajutor decât majoritatea oamenilor în sortarea, recunoașterea și organizarea materiilor prime ale limbajului pentru gândire și utilizare. Elementele lingvistice pe care cursanții non-dislexici le dobândesc cu ușurință trebuie predate direct și sistematic.