pessoas:

a postagem abaixo é um bom resumo de várias teorias de aprendizagem. É a partir do Capítulo 3-entregar Educação e formação no livro O Certificado de Educação e formação, por Ann Gravells e Susan Simpson. Publicado pela Sage Publishing Company. www.sagepublishing.com © Ann Gravells 2014. Copyright de Ann Gravells e Susan Simpson. Publicado pela primeira vez por Learning Matters SAGE 2014. Todos os direitos reservados. Reprinted with permission.,a seguir: uma carta aberta aos alunos do Ensino Secundário sobre a leitura do Ensino e aprendizagem de amanhã>———- 1,352 palavras ———-

teorias de ensino e aprendizagem

existem muitas teorias diferentes sobre a forma como as pessoas aprendem. Esta secção irá explorar brevemente alguns deles (por ordem alfabética), que poderá querer pesquisar mais e experimentar com os seus próprios alunos. No entanto, não fique muito preocupado pensando que você deve ensinar de uma certa maneira, porque um teórico diz isso., O que funciona com um grupo ou aluno individual pode não funcionar com outro. Você pode encontrar no início você está ensinando a maneira que você foi ensinado na escola, faculdade ou universidade. Pode ter-lhe servido na altura, ou pode ter tido um efeito prejudicial. Não tenha medo de tentar algo diferente e sair da sua zona de conforto. Você vai precisar descobrir através da experiência o que funciona e o que não funciona com seus alunos.

Behaviorism

Behaviorism assume que um aprendiz é essencialmente passivo, e será moldado através de reforço positivo ou negativo., A aprendizagem é, portanto, definida como uma mudança de comportamento. Skinner (1974) acreditava que o comportamento é uma função de suas consequências, isto é, os alunos vão repetir o comportamento desejado se o reforço positivo é dado. O comportamento não deve ser repetido se o feedback negativo for dado. Dar feedback imediato, seja positivo ou negativo, deve permitir que seus alunos se comportem de uma certa forma., Reforço positivo ou recompensas podem incluir feedback verbal como isso é ótimo, você produziu esse documento sem quaisquer erros ou você certamente está se dando bem com essa tarefa, através de recompensas mais tangíveis, como um certificado no final do programa, ou uma promoção ou aumento de salário no trabalho.

cognitivismo

cognitivismo centra-se no que acontece na mente, como pensar e resolver problemas. Os novos conhecimentos baseiam-se em conhecimentos anteriores e os aprendentes necessitam de uma participação activa para aprenderem., Mudanças de comportamento são observadas, mas apenas como uma indicação do que está acontecendo na mente do aprendiz. O cognitivismo usa a metáfora da mente como um computador: a informação entra, é processada, e a aprendizagem acontece.

Construtivismo

construtivismo é sobre aprender sendo um processo ativo e contextualizado de construir conhecimento ao invés de adquiri-lo. O aprendiz traz experiências passadas e fatores culturais para uma situação atual e cada pessoa tem uma interpretação e construção diferentes do processo de conhecimento.,a teoria de Vigotski (1978) é um dos fundamentos do construtivismo. Ele afirma três grandes temas.1. A interação Social desempenha um papel fundamental no processo de desenvolvimento cognitivo. Vygotsky senti social, a aprendizagem precede o desenvolvimento e afirmou: Toda função no desenvolvimento cultural da criança aparece duas vezes: primeiro, no nível social, e depois, no nível individual; primeiro, entre pessoas (interpsychological) e depois no interior da criança (intrapsychological) (Vygotsky, 1978, página 57).2. O outro mais conhecedor (MKO)., O MKO refere-se a qualquer pessoa que tenha um melhor entendimento ou um nível de capacidade mais elevado do que o aluno, no que diz respeito a uma tarefa, processo ou conceito particular. O MKO é normalmente o professor, ou um adulto mais velho, mas o MKO também pode ser um par, uma pessoa mais jovem, ou até mesmo Informações da internet.3. Zona de Desenvolvimento Proximal (ZPD). O ZPD é a distância entre a capacidade de um aluno para executar uma tarefa sob orientação de adultos e/ou com a colaboração de pares e a sua capacidade de resolver o problema de forma independente. De acordo com Vigotzky, a aprendizagem ocorre nesta zona.,

pense nestes temas como:

1. o que o aluno pode fazer 2. o que o aluno pode fazer com a ajuda de outros

3. o que o aprendente ainda não pode fazer, mas tentará fazer a aprendizagem experiencial é sobre o aprendente experimentando coisas para si e aprendendo com elas. Kolb (1984) propôs um modelo de quatro estágios conhecido como o ciclo de aprendizagem experiencial. É uma maneira pela qual as pessoas podem entender suas experiências e, como resultado, modificar seu comportamento., Baseia-se na ideia de que quanto mais frequentemente um aluno se reflecte numa tarefa, mais frequentemente tem a oportunidade de modificar e aperfeiçoar os seus esforços. O processo de aprendizagem pode começar em qualquer fase e é contínuo, ou seja, não há limite para o número de ciclos que podem ser feitos em uma situação de aprendizagem. Esta teoria sugere que, sem reflexão, as pessoas continuariam a repetir seus erros.

* experiência concreta é sobre experimentar ou mergulhar na tarefa e é a primeira fase em que uma pessoa simplesmente executa a tarefa atribuída. Esta é a fase de realização.,

* observação e reflexão envolve recuar da tarefa e rever o que foi feito e experimentado. Seus valores, atitudes e crenças podem influenciar seu pensamento nesta fase. Esta é a fase de pensar sobre o que você fez.

* conceptualização abstrata envolve interpretar os eventos que foram realizados e fazer sentido deles. Esta é a fase de planejamento de como você vai fazer isso de forma diferente.,

* a experimentação activa permite-lhe tomar a nova aprendizagem e prever o que é provável que aconteça a seguir ou quais as acções que devem ser tomadas para refinar a forma como a tarefa é feita novamente. Este é o estágio de refazer baseado na experiência e reflexão.humanismo é uma abordagem que acredita que a aprendizagem é vista como um ato pessoal para cumprir o potencial. Os humanistas acreditam que é necessário estudar uma pessoa como um todo, particularmente à medida que crescem e se desenvolvem ao longo de sua vida., Rogers (1983) e outros desenvolveram a teoria do aprendizado facilitador baseado na crença de que as pessoas têm uma vontade humana natural de aprender e que aprender envolve mudar seu próprio conceito de si mesmo. Esta teoria sugere que a aprendizagem ocorrerá se a pessoa que a entrega agir como um facilitador. O facilitador deve estabelecer uma atmosfera em que os seus alunos se sintam confortáveis, sejam capazes de discutir novas ideias e aprender com os seus erros, desde que não sejam ameaçados por factores externos.,

Pedagogia e Andragogia

ensino Formal é conhecido como pedagogia, onde o professor dirige toda a aprendizagem. O ensino Informal é conhecido como andragogy, onde o aluno é o foco, por exemplo, através de trabalho de grupo e discussões. A pedagogia nem sempre permite que o conhecimento individual seja tido em conta e, muitas vezes, centra-se no ensino do mesmo tema, ao mesmo tempo, a todos os alunos. Knowles et al. (2005) inicialmente definiu andragogy como a arte e ciência de ajudar os adultos a aprender. Uma abordagem dinâmica coloca mais ênfase no que o formando está a fazer., Você pode incluir as experiências e conhecimentos dos seus aprendentes, envolvendo-os sempre que possível, e baseando-se no que eles já sabem e no que lhes interessa. Os aprendentes também podem aprender com o conhecimento e as experiências dos seus pares, bem como convosco.

Pragmatismo

John Dewey (1859-1952) acreditava que a escolaridade formal estava ficando aquém de seu potencial. Ele enfatizou facilitar a aprendizagem através da promoção de várias atividades ao invés de usar um método tradicional centrado no professor. Ele acreditava que os aprendentes aprenderam mais com as experiências guiadas do que com a instrução autoritária., Ele subscreveu uma teoria pragmática que colocou o aprendiz como o foco ao invés do professor. Dewey argumentou que aprender é vida, não apenas preparação para a vida. O uso de diferentes abordagens de entrega, combinadas com atividades práticas, ajudará a alcançar as diferentes preferências de aprendizagem dos indivíduos que você está ensinando.

teoria sensorial

Laird (1985) sugere que a aprendizagem ocorre quando os sentidos da visão, audição, tacto, olfacto e paladar são estimulados. Isto é fácil se você está ensinando uma sessão prática, mas não é assim se você está ensinando um assunto teórico., No entanto, se você estiver disposto a tentar algo diferente, você pode tornar suas sessões realmente interessantes e memoráveis. Sempre que possível, ligue a teoria à prática, e use atividades práticas baseadas em torno do assunto e as áreas de interesse de seus alunos. Se você pode tornar a sua sessão divertida e interessante, relacionada com todos os sentidos, isso vai ajudar os seus alunos a se lembrar melhor dos tópicos. Não se esqueça de dois outros sentidos que você pode usar como professor: um senso de humor e senso comum.

actividade de extensão

pesquisa as teorias aqui explicadas e comparadas e contrastadas., Descubra quais são as outras teorias relevantes. Utilizar livros didácticos e revistas, ou inserir as palavras “teorias de aprendizagem” num motor de pesquisa na internet.

Knowles, m, Holten III, e e Swanson, R (2005) the Adult Learner (6th ed.). Oxford: Butterworth-Heineman.Kolb, DA (1984) Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. New Jersey: Prentice-Hall.Laird, D (1985) Approaches to Training and Development. Addison Wesley.

Rogers, CR (1983) Freedom to Learn for the 80s. Columbus, OH: Charles Merrill.,Skinner, BF (1974) sobre behaviorismo. San Francisco, CA: Knopf.

Vigotsky, LS (1978) Mind and Society: The Development of Higher Mental Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.