Research Study Experience

the students began working in early april 2006. O primeiro passo na experiência de trabalho incluiu 6 semanas de orientação financiada. Esta foi a sua primeira exposição ao processo de pesquisa; assim, foi importante para os alunos a ser fornecido com uma base forte. A orientação incluía participar de uma reunião de equipe e ser apresentado aos membros da equipe multidisciplinar (i.e.,, bioestatístico, cardiologista, geneticista, Pesquisador de enfermeiros e psicólogo, todos os quais serviram como co-investigadores, e o pessoal do laboratório genético); revisando a candidatura à bolsa; completando a iniciativa colaborativa de formação institucional (CITI) (2000); completando o programa educacional de Roche em genética; e visitando as instalações do local de trabalho. A revisão da Bolsa deu aos estudantes uma melhor compreensão dos objetivos e objetivos específicos do estudo e dos procedimentos previstos para o trabalho de laboratório genético em que os alunos estariam envolvidos., A complexidade da subvenção exigiu que o investigador principal explicasse e clarificasse mais pormenores específicos. O treinamento CITI, que é exigido pelo escritório de proteção de pesquisa humana da instituição, foi concluído online e levou aproximadamente 5,5 horas. O programa CITI foi apresentado em um formato tutorial, e a conclusão satisfatória de numerosos questionários foi necessária. A tarefa foi tediosa e demorada, mas valiosa e essencial, uma vez que aumentou a consciência dos códigos de Conduta estabelecidos para a investigação., Na conclusão da formação CITI, os alunos compreenderam as políticas e procedimentos necessários para manter a segurança e a confidencialidade dos sujeitos humanos, as questões jurídicas e éticas relativas ao processo de pesquisa e os procedimentos essenciais para a realização da pesquisa.embora os alunos tivessem uma compreensão básica da genética, completaram o programa de Educação genética Roche (2004) para obter uma compreensão mais profunda. O programa foi direto e fácil de navegar e foi excelente para todos os estilos de aprendizagem, pois continha explicações visuais e auditivas., As explicações abrangeram conceitos genéticos básicos e complexos. Através do uso do programa de genética, os alunos foram capazes de compreender detalhes genéticos abstratos e de compreender ainda mais a importância e influência da genética na saúde pessoal. Para concluir o processo de orientação, os alunos foram ensinados procedimentos laboratoriais básicos, tais como reação em cadeia da polimerase e Digestão Enzimática restritiva, que foram usados para realizar a genotipagem para o estudo., Após estes procedimentos terem sido observados várias vezes, os alunos tiveram a oportunidade de adquirir experiência prática com estas técnicas de laboratório. Cada um destes componentes do processo de orientação forneceu aos alunos a base necessária para se envolverem no estudo de investigação.após aproximadamente 2 meses de orientação, os alunos estavam prontos para começar a trabalhar no laboratório de genética. Uma das principais responsabilidades dos alunos seria aprender e se tornar confiante com as técnicas de genotipagem., O laboratório foi compartilhado entre o pessoal de pesquisa de vários estudos financiados, com vários experimentos de pesquisa sendo conduzidos simultaneamente. Os alunos, sob a supervisão do investigador principal e geneticista (H. Z.), também trabalharam com assistentes experientes para realizar a genotipagem. Os alunos mantiveram um diário que descreve os procedimentos e experimentos de genotipagem laboratorial, e esses registros foram revisados em reuniões de equipe., Embora o procedimento real para a reação em cadeia da polimerase parecesse simples, os alunos rapidamente aprenderam que o controle de qualidade deve ser usado. Por vezes, durante a genotipagem, as amostras de ADN não produziram resultados. Os alunos descobriram que existem inúmeros fatores que contribuem para o sucesso da reação em cadeia da polimerase, tais como a qualidade dos modelos de DNA, especificações de primer, configurações de temperatura, condições de gel, precisão de medição da pipeta e técnicas laboratoriais gerais., Mesmo o menor erro pode resultar em perda permanente de amostra de DNA, falha de experimentos ou contaminação de amostras de DNA.

os alunos se reuniram com os membros da equipe de pesquisa frequentemente para discutir e solucionar potenciais soluções e técnicas de resolução de problemas que fomentariam a melhoria da taxa de sucesso e produtividade da genotipagem. A partir da experiência laboratorial, os alunos aprenderam que cada detalhe deve ser considerado e abordado de forma precisa e meticulosa na realização de experimentos., Às vezes o processo tornou-se frustrante, mas os alunos logo descobriram que a paciência e persistência eram os atributos mais importantes para um pesquisador de laboratório possuir. A experiência laboratorial foi uma excelente oportunidade de aprendizagem prática. Os alunos não mais viam a pesquisa como estritamente informação recolhida de um jornal ou livro didático, mas sim como um ato físico que exigia extrema concentração, dedicação e determinação.,depois de passar vários meses no laboratório realizando a genotipagem necessária, os alunos tiveram a oportunidade de ser expostos a outro papel de pesquisador de enfermeiros. Eles realizaram revisões literárias sobre o estudo. Embora os alunos tenham escrito artigos em seu programa escolar de enfermagem que exigiam citações literárias, eles não estavam familiarizados com todos os recursos da biblioteca disponíveis para eles. Em pouco tempo, os alunos aprenderam que Biblioteca e recursos online tinham mais validade e o que seria mais relevante para o seu estudo., Os resultados da pesquisa da literatura forneceram aos alunos e ao investigador principal informações sobre novos estudos que foram realizados sobre interações gene-ambiente em relação à exposição ao fumo do tabaco e doenças cardiovasculares. A partir da experiência de revisão de literatura, os alunos aprenderam a importância de ser seletivo e eficiente em tempo. Muitas vezes, quando uma pesquisa foi iniciada, milhares de artigos foram listados, mas os alunos aprenderam a importância de estreitar as pesquisas para as áreas específicas de foco., Depois que os alunos completaram suas pesquisas, eles se reuniram com o investigador principal, que forneceu a direção sobre os artigos identificados como os mais relevantes para o estudo.

os estudantes continuaram a trabalhar com o investigador principal durante a revisão dos dados, análise e preparação da divulgação dos resultados (isto é, o processo de publicação). Eles ajudaram a preparar uma apresentação abstrata do estudo apresentado em um encontro internacional (Tingen et al., 2007). Eles também ajudaram na preparação de manuscritos dos resultados do estudo., Com a conclusão de sua experiência de trabalho, os alunos estarão expostos e participarão de todo o processo de pesquisa.