Valutazione formale e informale La valutazione viene utilizzata in varie sedi: nelle scuole dalla nascita durante il lavoro post-laurea, sul posto di lavoro e dalle agenzie che concedono licenze. Le valutazioni possono essere informali o formali con ogni forma che ha diversi usi, obiettivi e benefici. Guardando ogni forma di valutazione si può accertare il tipo migliore da scegliere in ogni situazione., La valutazione informale è definita come una procedura per ottenere informazioni che possono essere utilizzate per esprimere giudizi sui progressi e sulla comprensione di uno studente utilizzando mezzi diversi dai formati standardizzati. Esempi di valutazione informale includono progetti, presentazioni, esperimenti, dimostrazioni o performance. Altre valutazioni informali possono includere portafogli, fare domande durante le lezioni o attraverso osservazioni informali di interazione. La valutazione formale in genere significa utilizzare un test che comporta un’amministrazione standardizzata., Esempi di valutazione formale includono test standardizzati o test di fine capitolo. Questo tipo di valutazione ha una specifica risposta giusta o sbagliata basata su una serie di criteri predeterminati ed è stata utilizzata su altri studenti. Le valutazioni formali sono utilizzate per valutare i risultati complessivi, per confrontare le prestazioni di uno studente con gli altri alla loro età o grado, o per identificare punti di forza e di debolezza comparabili con i coetanei. Le valutazioni informali sono utilizzate per creare piani di lezione e decidere sull’istruzione. Un buon esempio di una valutazione informale che viene comunemente utilizzata è una valutazione del portafoglio., Insegnanti e studenti selezionano e raccolgono esempi di lavoro durante tutto l’anno per mostrare i progressi nel tempo. Un altro che viene utilizzato nel distretto scolastico locale è la valutazione tri-fold. Valuta lettere, suoni,
numeri,forme e parole di conteggio e di vista e viene utilizzato mensilmente. La valutazione Tri-fold prevede che gli studenti pieghino un grande pezzo di carta da costruzione in 3 parti e seguano le indicazioni per scrivere o disegnare qualcosa in ciascuno dei sei punti. Gli studenti scrivono lettere, numeri, parole, colori, forme, il loro nome, e disegnare una foto di se stessi., L’osservazione è un’altra forma di valutazione informale. Ogni tipo di valutazione ha i suoi vantaggi. Molti studenti si innervosiscono durante l’assunzione di valutazioni formali e potrebbero non funzionare, mentre altri studenti possono essere ottimi esaminandi e possono eccellere anche senza padroneggiare le conoscenze. Gli studenti più giovani fanno meglio a valutazioni informali in quanto non hanno la capacità di sedersi e prendere valutazioni formali, per non parlare di tenere una matita. Essere in grado di confrontare uno studente ai suoi coetanei è un vantaggio di valutazioni formali., Un altro vantaggio è che le valutazioni formali sono relativamente facili da dare, con spesso solo carta e matita necessaria. Poiché è dato allo stesso modo in ogni scuola, studenti e insegnanti possono fare affidamento sull’affidabilità dei risultati. Alcuni ulteriori svantaggi delle valutazioni formali includono la dipendenza da domande a scelta multipla. Con questo modulo, gli studenti non sono mai tenuti a venire con le proprie risposte, ma per selezionare il meglio da una lista. Non è possibile misurare la profondità della conoscenza di uno studente., Inoltre, gli studenti che prendono test di riferimento della norma non ricevono feedback su quanto bene hanno imparato il materiale, ma quanto bene hanno fatto rispetto ad altri. Se uno studente risponde correttamente al 50% del materiale, ma tutti gli altri rispondono correttamente al 40%, lo studente originale riceverà comunque un 99%. Anche i test criterionreferenced hanno una debolezza, in quanto non vi è alcuna area grigia per il credito parziale. Tuttavia, questa debolezza è anche una forza. Elimina la possibilità per favoritismi insegnante o
altre cose che potrebbero influenzare un grado., Le valutazioni informali possono fornire un feedback rapido a un insegnante attraverso l’uso di domande. Un esempio, la scrittura di campioni, permettono agli studenti di applicare ciò che hanno imparato in classe per completare la valutazione. Con questo compito è possibile valutare più concetti. I limiti includono vincoli di tempo e la capacità degli studenti di mettere i pensieri sulla carta. Gli esperimenti consentono a uno studente di applicare concetti appresi facendo. Un esperimento riuscito dimostra che gli studenti comprendono e applicano le conoscenze apprese. I limiti includono il tempo e la possibilità che uno studente possa ottenere un risultato diverso ed essere in grado di giustificarlo., Sia le valutazioni formali che informali hanno il loro posto nelle aule. La scelta di una valutazione comporta guardando gli obiettivi, usi e benefici di ogni tipo di valutazione. In generale, un mix di ogni tipo con fornire la migliore immagine del successo di uno studente, che importante per valutare veramente gli standard di incontro, insegnamento, e la comprensione.
Informale Strategie di valutazione Attività Scrittura rapida 12 Sintesi parola 3-2-1
Descrizione Studente scrive per 2-3 minuti su ciò che ha sentito da una lezione o spiegazione/leggere/imparato., Potrebbe essere una domanda aperta da insegnante In 12 parole o meno, hanno gli studenti riassumere aspetti importanti di un particolare pezzo di istruzione o di lettura. Gli studenti annotare 3 idee, concetti, o problemi presentati. Gli studenti annotare 2 esempi o usi di idea o concetto. Gli studenti scrivono 1 domanda irrisolta o una possibile confusione.,
Agli studenti viene chiesto di scrivere il punto più fangoso della lezione (fino al punto più fangoso quel punto, ciò che non era chiaro)
Quick class check
Class vote
Idea Wave
I biglietti per entrare e uscire
Four Corners
Dare agli studenti piatti di carta, schede, lavagna, o grandi fogli di carta quando entrano. Quando fai una domanda, chiedi a TUTTI gli studenti di scrivere la risposta e al tuo segnale, chiedi a TUTTI gli studenti di tenere la piastra (o qualsiasi altra cosa) in modo che tu possa vedere chi/ quanti hanno ottenuto la risposta. La discussione da elaborare può seguire., Presenta diverse possibili risposte o soluzioni a una domanda o un problema e chiedi agli studenti di votare ciò che pensano sia meglio. Ogni studente elenca 3-5 idee sull’argomento assegnato. Un volontario inizia l ‘”idea wave” condividendo la sua idea. Lo studente alla destra del volontario condivide un’idea; il prossimo studente ai diritti condivide un’idea. Insegnante dirige l’onda idea fino a diverse idee diverse sono state condivise. Alla fine dell’ondata di idee formali, alcuni volontari che non sono stati inclusi possono contribuire. L’insegnante chiede agli studenti una domanda specifica sulla lezione., Gli studenti poi rispondono sul biglietto e dà al docente, sia sulla loro via d’uscita o sulla loro strada nel giorno successivo. Insegnante può quindi valutare la necessità di reteach o domande che hanno bisogno di una risposta. Insegnante messaggi domande, concetti, o parole del vocabolario in ciascuno degli angoli della stanza. Ad ogni studente viene assegnato un angolo. Una volta nell’angolo, gli studenti discutono il focus della lezione in relazione alla domanda, al concetto o alle parole. Gli studenti possono segnalare o spostare in un altro angolo e ripetere., Dopo che gli studenti si sono trasferiti, come incarico di scrittura dovrebbero essere incoraggiati a riflettere sui cambiamenti di opinione o su ciò che hanno imparato.
Dare uno/Ottenere uno
Concetto di mappatura
Flash Cards
Learning Cell
One Minute Paper Signal Cards/thumbs up-pollice in giù Trasferire e applicare
Controllo circolare
Gli studenti sono dati documenti e ha chiesto di elencare 3-5 idee circa l’apprendimento. Gli studenti disegnano una linea dopo la loro ultima idea per separare le sue idee dalle liste dei compagni di classe. Gli studenti si alzano e interagiscono con un compagno di classe alla volta., Scambia documenti, leggi l’elenco del tuo partner e poi fai domande su idee nuove o confuse. Spiegare / modellare una mappa concettuale. Dopo la lezione, la spiegazione o la lettura, chiedi agli studenti di compilare la mappa concettuale (partner o individualmente). Fate rapporto. Dopo 10 minuti in una presentazione lezione o concetto, avere gli studenti a creare una scheda flash che contiene il concetto chiave o idea. Verso la fine della classe, fai lavorare gli studenti in coppia per scambiare idee e rivedere il materiale. Gli studenti sviluppano domande e risposte da soli (possibilmente utilizzando la matrice Q)., Lavorando in coppia il primo studente fa una domanda e il partner risponde e viceversa. Ogni studente può correggere l’altro fino a raggiungere una risposta soddisfacente. (Buon modo per incoraggiare gli studenti a tornare al libro di testo). L’insegnante decide quale dovrebbe essere il focus del documento. Chiedi agli studenti ” Qual è stata la cosa più importante che hai imparato? Quale importante domanda rimane senza risposta? Mettere da parte 5-10 minuti della prossima lezione per discutere i risultati. Può essere utilizzato nel mezzo di una classe anche. Creare carte per verificare la comprensione., verde significa “Ho capito”, giallo significa “Non sono sicuro, forse”, e blu significa ” Sono perso. Ho domande ” Gli studenti elencano ciò che hanno imparato e come potrebbero applicarlo alle loro vite reali. Gli studenti elencano idee interessanti, strategie, concetti appresi in classe o pezzo di classe. Quindi scrivono un modo possibile per applicare questo apprendimento nelle loro vite, in un’altra classe o nella loro comunità. Agli studenti in gruppi viene dato un problema con una risposta definita (buona per la matematica & scienza)., I primi studenti completano il primo passo senza il contributo degli altri nel gruppo e lo passano allo studente successivo. Il secondo studente corregge eventuali errori e completa il passaggio successivo, di nuovo senza input dal gruppo. Il problema viene passato al prossimo studente e il processo continua fino a quando il gruppo non ha la risposta corretta.,
Strategie di valutazione formale Attività
Descrizione
Test
Per valutare l’adeguatezza dei programmi didattici e delle strategie didattiche
Gradi
Per valutare il progresso di un bambino
Test standardizzati
Test di valutazione dello sviluppo (standardizzazione normativa) con elevata affidabilità e validità predittiva. Utilizzato per determinare la classificazione e il posizionamento.