Historique
l’apprentissage Expérientiel est un modèle bien connu dans l’éducation. La théorie de l’apprentissage expérientiel de Kolb (Kolb, 1984) définit l’apprentissage expérientiel comme « le processus par lequel la connaissance est créée par la transformation de l’expérience. La connaissance résulte de la combinaison de saisir et de transformer l’expérience., »
la théorie de L’apprentissage expérientiel de Kolb présente un cycle de quatre éléments
- expérience concrète
- Observation réfléchissante
- conceptualisation abstraite
- expérimentation Active
le cycle commence par une expérience que l’étudiant a eue, suivie d’une expérience l’occasion de réfléchir à cette expérience. Ensuite, les élèves peuvent conceptualiser et tirer des conclusions sur ce qu’ils ont vécu et observé, conduisant à des actions futures dans lesquelles les élèves expérimentent différents comportements., Cela commence à nouveau le cycle à mesure que les élèves vivent de nouvelles expériences basées sur leur expérimentation (Oxendine, Robinson et Willson, 2004) . Bien que ce continuum soit présenté comme un cycle, les étapes peuvent se produire dans presque n’importe quel ordre. Ce cycle d’apprentissage implique à la fois des composantes concrètes (étapes 1 et 4) et conceptuelles (étapes 2 et 3), qui nécessitent une variété de comportements cognitifs et affectifs.
Les Composantes Essentielles de l’Apprentissage par l’Expérience
Andresen, Boud et Choen (2000) fournit une liste de critères pour l’apprentissage par l’expérience., Les auteurs affirment que pour qu’un projet soit vraiment expérientiel, les attributs suivants sont nécessaires dans une combinaison.
- l’objectif de l’apprentissage basé sur l’expérience implique quelque chose d’important ou de significatif pour les étudiants.
- Les étudiants doivent être engagés personnellement.
- la réflexion et les occasions pour les étudiants d’écrire ou de discuter de leurs expériences devraient être continues tout au long du processus.
- toute la personne est impliquée, c’est-à-dire non seulement son intellect, mais aussi ses sens, ses sentiments et sa personnalité.,
- Les étudiants doivent être reconnus pour l’apprentissage antérieur qu’ils apportent dans le processus.
- les Enseignants doivent établir un sentiment de confiance, de respect, d’ouverture, et la préoccupation pour le bien-être des élèves.
Implications pour les sujets et Projets Environnementaux
quelques exemples de projets basés sur l’expérience incluent le jeu de rôle, l’apprentissage par le service, les stages, les études à l’étranger, les projets ouverts (découverte guidée), les projets de groupe et les études sur le terrain., Plus un devoir est ouvert et non formel, plus les étudiants seront susceptibles de s’appuyer sur leur propre expérience et réflexion et de s’immerger dans le sujet. Les sujets environnementaux sont particulièrement adaptés à l’apprentissage basé sur l’expérience, car les humains jouent un rôle dans à peu près tous les problèmes environnementaux. Ainsi, l’utilisation d’une approche basée sur l’expérience d’un sujet environnemental invite les étudiants à examiner leurs propres effets sur l’environnement, qu’ils soient positifs ou négatifs., Une fois que les élèves ont pris conscience concrètement de la façon dont ils ont un impact sur leur environnement, ils peuvent y réfléchir et expérimenter différents comportements respectueux de l’environnement.