L’approche Orton-Gillingham est un moyen direct, explicite, multisensoriel, structuré, séquentiel, diagnostique et prescriptif d’enseigner l’alphabétisation lorsque la lecture, l’écriture et l’orthographe ne sont pas faciles pour les personnes, telles que celles atteintes de dyslexie. Il est mieux compris et pratiqué comme une approche, pas une méthode, un programme ou un système., Entre les mains d’un instructeur bien formé et expérimenté, c’est un outil puissant d’une ampleur, d’une profondeur et d’une flexibilité exceptionnelles.,
le contenu curriculaire essentiel et les pratiques pédagogiques qui caractérisent L’approche Orton-Gillingham proviennent de deux sources: premièrement, d’un ensemble de connaissances et de pratiques éprouvées qui ont été validées au cours des 80 dernières années, et deuxièmement, de preuves scientifiques sur la façon dont les individus apprennent à lire et à écrire; pourquoi un nombre important de personnes ont de la difficulté à le faire; comment la dyslexie rend l’acquisition de compétences en littératie plus difficile; et quelles pratiques pédagogiques sont les mieux adaptées pour enseigner à ces personnes à lire et à écrire.,
L’approche est ainsi nommée en raison des contributions fondamentales et séminales de Samuel T. Orton et Anna Gillingham. Samuel Torrey Orton (1879-1948)était un neuropsychiatre et pathologiste. Il a été un pionnier en concentrant l’attention sur l’échec de la lecture et les difficultés de traitement du langage connexes. Il a réuni des informations neuroscientifiques et des principes de remédiation. Dès 1925, il avait identifié le syndrome de dyslexie comme un problème éducatif. Anna Gillingham (1878-1963) était une éducatrice et une psychologue douée avec une superbe maîtrise de la langue. Encouragé par le Dr., Orton, elle a compilé et publié du matériel pédagogique dès les années 1930 qui a fourni les bases de l’enseignement des élèves et de la formation des enseignants dans ce qui est devenu connu sous le nom D’approche Orton-Gillingham.
L’approche Orton-Gillingham est le plus souvent associée à un modèle d’enseignement individuel enseignant-élève. Son utilisation dans l’instruction en petit groupe n’est pas rare. Une adaptation réussie de l’approche a démontré sa valeur pour l’enseignement en classe., Les difficultés de lecture, d’orthographe et d’écriture ont été au centre de l’approche, bien qu’elle ait été adaptée avec succès pour être utilisée avec les élèves qui éprouvent des difficultés avec les mathématiques.
L’approche Orton-Gillingham est toujours axée sur les besoins d’apprentissage de chaque élève. Les praticiens d’Orton-Gillingham (OG) conçoivent des leçons et du matériel pour travailler avec les étudiants au niveau qu’ils présentent en stimulant l’enseignement et en introduisant de nouveaux matériaux pour leurs forces et faiblesses individuelles., Les étudiants dyslexiques doivent maîtriser les mêmes connaissances de base sur la langue et sa relation avec notre système d’écriture que tous ceux qui cherchent à devenir des lecteurs et des écrivains compétents. Cependant, en raison de leur dyslexie, ils ont besoin de plus d’aide que la plupart des gens pour trier, reconnaître et organiser les matières premières du langage pour penser et utiliser. Les éléments de langage que les apprenants non dyslexiques acquièrent facilement doivent être enseignés directement et systématiquement.