L’ACLU s’engage à remettre en question le « pipeline école-prison”, une tendance nationale inquiétante dans laquelle les enfants sont canalisés hors des écoles publiques et dans les systèmes de justice juvénile et pénale. Beaucoup de ces enfants ont des troubles d’apprentissage ou des antécédents de pauvreté, de maltraitance ou de négligence, et bénéficieraient de services éducatifs et de conseils supplémentaires. Au lieu de cela, ils sont isolés, punis et chassés.,

Les politiques de »tolérance zéro” criminalisent les infractions mineures aux règles scolaires, tandis que les flics dans les écoles conduisent les élèves à être criminalisés pour un comportement qui devrait être géré à l’intérieur de l’école. Les étudiants de couleur sont particulièrement vulnérables aux tendances de poussée et à l’application discriminatoire de la discipline. Ressources connexes

l’ACLU croit que les enfants devraient être éduqués et non incarcérés. Nous travaillons à remettre en question de nombreuses politiques et pratiques au sein des systèmes scolaires publics et du système de justice pour mineurs qui contribuent au pipeline école-prison.,

pour un nombre croissant d’étudiants, le chemin vers l’incarcération comprend les « arrêts » ci-dessous.

écoles publiques défaillantes

pour la plupart des élèves, le pipeline commence par des ressources insuffisantes dans les écoles publiques. Les salles de classe surpeuplées, le manque d’enseignants qualifiés et le financement insuffisant des « extras » tels que les conseillers, les services d’éducation spécialisée et même les manuels scolaires enferment les élèves dans des environnements éducatifs de second ordre. Cette incapacité à répondre aux besoins éducatifs augmente le désengagement et les abandons scolaires, augmentant le risque d’une participation ultérieure à la Cour., (1) pire encore, les écoles peuvent en fait encourager les abandons scolaires en réponse aux pressions des régimes de responsabilité basés sur les tests tels que la Loi No Child Left Behind Act, qui créent des incitations à pousser les élèves peu performants à augmenter les résultats globaux aux tests. (2)

tolérance zéro et autres disciplines scolaires

manquant de ressources, incitant à expulser les élèves peu performants et réagissant à une poignée de fusillades dans les écoles très médiatisées, les écoles ont adopté des politiques de tolérance zéro qui imposent automatiquement des sanctions sévères quelles que soient les circonstances., En vertu de ces politiques, les élèves ont étéexpliqués pour avoir apporté des coupe-ongles ou des ciseaux à l’école. Les taux de suspension ont considérablement augmenté ces dernières années—de 1,7 million en 1974 à 3,1 millions en 2000 (3) — et ont été les plus dramatiques pour les enfants de couleur.

des politiques disciplinaires trop sévères poussent les étudiants dans le pipeline et dans le système de justice pour mineurs. Les enfants suspendus et expulsés sont souvent laissés sans surveillance et sans activités constructives; ils peuvent également facilement prendre du retard dans leurs cours, ce qui augmente les risques de désengagement et d’abandon., Tous ces facteurs augmentent la probabilité de participation au tribunal. (4)

Au fur et à mesure que les peines sévères pour mauvaise conduite mineure deviennent de plus en plus répandues, les écoles ignorent ou contournent de plus en plus les protections prévues par la procédure régulière pour les suspensions et les expulsions. L’absence de procédure régulière est particulièrement grave pour les étudiants ayant des besoins spéciaux, qui sont représentés de manière disproportionnée dans le pipeline malgré les protections accrues qui leur sont accordées en vertu de la loi.,

couloirs des écoles de police

de nombreuses écoles sous-dotées deviennent des passerelles de pipeline en faisant davantage appel à la police plutôt qu’aux enseignants et aux administrateurs pour maintenir la discipline. Un nombre croissant de districts emploient des agents de ressources scolaires pour patrouiller les couloirs des écoles, souvent avec peu ou pas de formation au travail avec les jeunes. En conséquence, les enfants sont beaucoup plus susceptibles de faire l’objet d’arrestations en milieu scolaire-dont la majorité pour des infractions non violentes, telles que des comportements perturbateurs—qu’ils ne l’étaient il y a une génération., L’augmentation des arrestations en milieu scolaire, la voie la plus rapide de la salle de classe à la prison, illustre le plus directement la criminalisation des écoliers.

écoles alternatives disciplinaires

dans certaines juridictions, les élèves qui ont été suspendus ou expulsés n’ont aucun droit à une éducation. Dans d’autres, ils sont envoyés dans des écoles alternatives disciplinaires.,

de plus en plus nombreux à travers le pays, ces systèmes parallèles—parfois gérés par des entreprises privées à but lucratif-sont à l’abri des normes de responsabilité en matière d’éducation (telles que les heures minimales de classe et les exigences du programme) et peuvent ne pas fournir de services éducatifs significatifs aux élèves qui en ont le plus besoin. En conséquence, les élèves en difficulté retournent dans leurs écoles ordinaires sans préparation, sont enfermés en permanence dans des milieux éducatifs inférieurs, ou sont canalisés par des écoles alternatives dans le système de justice pour mineurs.,

participation aux tribunaux et détention des mineurs

Les jeunes qui s’impliquent dans le système de justice pour mineurs se voient souvent refuser des protections procédurales devant les tribunaux; dans un État, jusqu’à 80% des enfants impliqués dans les tribunaux n’ont pas d’avocat. (5) les étudiants qui commettent des infractions mineures peuvent se retrouver en détention sécurisée s’ils violent les conditions de probation standard qui leur interdisent des activités telles que manquer l’école ou désobéir aux enseignants.

Les étudiants poussés le long du pipeline se retrouvent dans des centres de détention pour mineurs, dont beaucoup ne fournissent que peu, voire aucun, de services éducatifs., Les élèves de couleur-qui sont beaucoup plus susceptibles que leurs pairs blancs d’être suspendus, expulsés ou arrêtés pour le même type de comportement à l’école (6) — et les personnes handicapées sont particulièrement susceptibles de voyager dans ce pipeline. (7)

bien que de nombreux élèves soient propulsés de l’école à la prison, il leur est difficile de faire le voyage en sens inverse. Les élèves qui entrent dans le système de justice pour mineurs font face à de nombreux obstacles à leur réintégration dans les écoles traditionnelles. La grande majorité de ces étudiants sans diplôme de l’école secondaire.