Un contre-argument est un argument opposé à votre thèse, ou une partie de votre thèse. Il exprime le point de vue d’une personne qui n’est pas d’accord avec votre position.

1. Contenu

• Pourquoi utiliser des contre-argument?
• Comment présenter un contre-argument?
• Comment un contre-argument réfuté?,
• Défectueux Hypothèse Factuelle
• Défectueux Analytique Hypothèse
• Défectueux Valeurs
• Vrai, mais hors de propos
• en Fait l’Argument le plus Fort
• Quand un contre-argument est accepté?
• Ce qui fait un bon contre-argument?

1. Organisation

• d’Où vient le contre-argument?
• Comment introduire le contre-argument?
• Comment introduire la réfutation?,

1. Plus d’Informations

• Lecture

Contenu

Pourquoi utiliser des contre-argument?

pourquoi inclueriez – vous un contre-argument dans votre essai? Cela n’affaiblit-il pas votre argumentation?

en Fait, non. Bien fait, cela rend l’argument plus fort. C’est parce qu’il vous donne la chance de répondre aux objections de votre lecteur avant qu’ils aient fini de lire. Cela montre également que vous êtes une personne raisonnable qui a considéré les deux côtés du débat. Ces deux éléments rendent un essai plus persuasif.,

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Comment faut-il une contre-argument-elle être présentée?

Un contre-argument doit être exprimé de manière approfondie, juste et objective. N’écrivez pas simplement une phrase rapide, puis réfutez-la immédiatement. Donnez les raisons pour lesquelles quelqu’un pourrait réellement avoir ce point de vue. Quelques phrases ou même un paragraphe entier ne sont pas une quantité déraisonnable d’espace à donner au contre-argument. Encore une fois, le but est de montrer à votre lecteur que vous avez examiné tous les aspects de la question et de faciliter la réponse au contre-argument., Il est plus facile de répondre à un point que vous avez déjà énoncé—et il est plus facile pour votre lecteur de vous suivre.

assurez-vous d’exprimer le contre-argument de manière juste et objective. Demandez-vous si la personne qui occupe réellement ce poste accepterait votre façon de le dire. Mettez – vous à leur place et donnez-leur le bénéfice du doute. N’utilisez pas de langage biaisé ou n’empilez pas le deck lors de la présentation de leur position. Les lecteurs voient à travers ce genre de chose assez rapidement.,

évidemment, si vous croyez vraiment la position exprimée dans votre thèse, vous ne pourrez pas être complètement objectif dans la façon dont vous exprimez le contre-argument—mais vous devriez essayer. L’un des objectifs les plus courants du contre-argument est de répondre à des positions que beaucoup de gens détiennent mais que vous pensez se tromper. Par conséquent, vous voulez être respectueux et leur donner le bénéfice du doute même si vous pensez que leurs points de vue sont incorrects. Ils seront beaucoup plus susceptibles d’être persuadés alors., (L’autre approche, utiliser le sarcasme et la satire pour exposer des idées erronées, est très puissante, mais doit être utilisée avec précaution, surtout avant d’avoir maîtrisé l’art de la rhétorique.)

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Comment un contre-argument réfuté?

l’Un des moyens les plus efficaces pour repousser une contre-argument est de montrer qu’il est basé sur de fausses hypothèses. Soit les faits sont faux, soit l’analyse est incorrecte, soit les valeurs sur lesquelles elle est basée ne sont pas acceptables. Des exemples sont donnés ci-dessous., En outre, certains contre-arguments ne sont tout simplement pas pertinents, généralement parce qu’ils répondent en fait à un argument différent. Et certains contre-arguments rendent votre argument plus fort, une fois que vous analysez leur logique.

Tous ces exemples utilisent une affirmation du livre de James Loewen, Lies My Teacher Told Me. Dans ce livre, Loewen affirme que “pour fonctionner correctement dans la vie civique, les étudiants doivent apprendre ce qui cause le racisme” (143). Les exemples ci-dessous sont des idées que vous pourriez utiliser comme contre-argument à cette affirmation, dans un article en accord avec Loewen., Ensuite, vous réfuteriez, ou répondriez, le contre-argument comme un moyen de renforcer votre propre position.

hypothèse factuelle erronée

Le racisme est une chose du passé; par conséquent, les étudiants n’ont pas besoin de s’en soucier.

l’hypothèse factuelle dans cet exemple est que le racisme est une chose du passé. Une réponse serait de rassembler des faits pour montrer que le racisme continue d’être un problème. (Il y a une deuxième hypothèse, qui est que les étudiants n’ont pas besoin de se soucier de ce qui est dans le passé., Une autre réponse serait de montrer que les étudiants doivent comprendre le passé et le présent “pour fonctionner adéquatement dans la vie civique. »)

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hypothèse analytique erronée

L’apprentissage du racisme pourrait rendre les élèves plus racistes.

l’hypothèse analytique est que l’apprentissage du racisme peut vous rendre raciste. La réponse serait que comprendre les causes d’un problème n’est pas la même chose que causer ou créer le problème. (Une autre hypothèse dans cet argument est qu’il n’est pas bon de rendre les élèves racistes., L’argument de Loewen partage cette hypothèse, donc vous ne le réfuteriez pas.)

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valeurs défectueuses

qui se soucie si les élèves sont racistes?

Ce contre-argument est basé sur une valeur supposée que vos lecteurs ne partagent probablement pas—à savoir, l’idée que c’est ok pour les étudiants d’être racistes. La réponse serait de souligner cette valeur, d’indiquer pourquoi vous ne la partagez pas et d’indiquer pourquoi vous ne pensez pas que vos lecteurs le font non plus. Bien sûr, les valeurs sont à la fois profondément personnelles et extrêmement variées, vous aurez donc toujours des lecteurs qui ne partagent pas les vôtres., La clé est de baser vos arguments sur des valeurs que la plupart des lecteurs sont susceptibles de partager.

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vrai mais non pertinent

Les élèves connaissent déjà le racisme; ils n’ont pas besoin de l’étudier à l’école.

de nombreux élèves connaissent déjà le racisme. Mais Loewen ne dit pas qu’ils ont besoin d’apprendre sur le racisme, il dit qu’ils ont besoin d’apprendre ce qui le cause. Vous connaissez peut-être très bien le racisme, mais vous ne savez toujours pas ce qui le cause. Il s’agit d’une forme très courante de contre-argument, qui réfute en fait un argument différent., (Notez qu’ici aussi, il y a une hypothèse erronée: être familier avec quelque chose n’est pas la même chose que de savoir ce qui le cause.)

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renforce l’Argument

les générations précédentes n’ont pas étudié les causes du racisme, alors pourquoi devrions-nous commencer maintenant?

la réponse ici serait de montrer que les générations précédentes ne “fonctionnaient pas adéquatement dans la vie civique”, parce qu’elles avaient beaucoup de problèmes avec le racisme (ségrégation et formes plus cachées de discrimination)., Par conséquent, le fait qu’ils n’aient pas appris les causes du racisme, ainsi que ces autres informations, appuie en fait l’affirmation selon laquelle les élèves doivent apprendre ce qui cause le racisme. (Là encore, il y a une hypothèse erronée, implicite mais non énoncée: les générations précédentes auraient fonctionné correctement dans la vie civique. La réponse montre que cette hypothèse est incorrecte.)

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Quand un contre-argument est accepté?

parfois, vous trouvez un contre-argument que vous pensez vrai et que vous pensez répondre à votre argument réel, pas à un autre point., Alors vous êtes face à un choix: abandonnez-vous votre thèse et adoptez-vous le contre-argument comme position? Souvent, il s’avère que vous n’avez pas besoin d’abandonner votre thèse, mais vous devrez peut-être la modifier ou l’affiner.

prenons une version modifiée du deuxième exemple donné ci-dessus (apprendre sur le racisme pourrait rendre les élèves plus racistes). La nouvelle version pourrait ressembler à ceci:

les Étudiants obtiennent éteint par ce qu’ils sont obligés d’apprendre, surtout quand il s’agit de les forcer à être “bon. »Ensuite, ils se retournent contre ce qu’on leur a enseigné et vont délibérément dans l’autre sens., Donc, étudier le racisme pourrait juste leur donner envie d’être raciste par pure contrariété. Cela pourrait aider à expliquer le contrecoup contre le  » politiquement correct. »

Une façon de répondre à un contre-argument comme celui-ci est de reconnaître que, si cela est mal fait, l’éducation sur le racisme pourrait finir par éteindre les enfants et les rendre hostiles. Ensuite, vous affinez votre thèse originale pour dire quelque chose comme ceci:

Les étudiants devraient apprendre ce qui cause le racisme, mais ne devraient pas être constamment sermonnés que “le racisme est mauvais., »Au lieu de cela, on devrait leur apprendre les causes et l’histoire d’une manière qu’ils trouvent intéressante et qui leur permet de décider de leurs propres valeurs.

en affinant votre thèse de cette manière, vous êtes en mesure de conserver votre point de vue initial, tout en le renforçant en incorporant une partie des points de vue de l’opposition. Cela enlève également certaines des raisons pour lesquelles un lecteur pourrait être en désaccord avec vous.

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Qu’est-ce qui fait un bon contre-argument?

certains contre-arguments sont meilleurs que d’autres. Vous voulez utiliser ceux qui sont en fait quelque peu persuasifs., Il n’y a rien à gagner à réfuter un contre-argument auquel personne ne croit. Deux choses à rechercher sont raisonnable et la popularité.

Si vous êtes vous-même quelque peu incertain de la position que vous avez choisie comme thèse, il vous sera plus facile d’identifier de bons contre-arguments. Vous reconnaissez déjà qu’il y a des arguments raisonnables de l’autre côté—c’est pourquoi vous êtes un peu incertain. Recherchez ces arguments qui font sens pour vous ou qui semblent raisonnables, même si vous n’êtes pas d’accord avec eux.,

d’autre part, vous pouvez être tout à fait sûr de votre position, ce qui rend plus difficile de voir d’autres points de vue que raisonnable. Ils vous semblent tous imparfaits parce que vous pouvez signaler leurs erreurs et montrer pourquoi votre point de vue est meilleur. Dans ce cas, recherchez ceux qui sont populaires, même s’ils sont imparfaits. Rappelez-vous, vous essayez de convaincre vos lecteurs d’accord avec vous. Donc, vous voulez parler leur langue. Cela signifie répondre à leurs objections même si vous ne pensez pas que les objections sont raisonnables.

Si vous regardez les exemples ci-dessus, vous trouverez probablement certains plus convaincants que d’autres., La plupart des gens ne trouveront probablement pas l’argument “qui se soucie si les étudiants sont racistes” très convaincant. D’un autre côté, vous pourriez trouver l’argument “les étudiants comprennent déjà” assez convaincant.

Choisissez les arguments que vous, ou beaucoup d’autres personnes, se sentent sont raisonnables. Plus vous pourrez répondre à ces objections, plus vous plaiderez votre cause.

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organisation

où va le contre-argument?

la réponse courte est un contre-argument peut aller n’importe où sauf la conclusion., C’est parce qu’il doit y avoir un paragraphe de réfutation après le contre-argument, donc si le contre-argument est dans la conclusion, quelque chose a été laissé de côté.

dans la pratique (il y a des exceptions), la réfutation n’est généralement pas le paragraphe final, ce qui signifie que généralement le contre-argument est n’importe où, sauf les deux derniers paragraphes.

Les contre-arguments peuvent être très efficaces dans les introductions, surtout si vous argumentez contre une opinion populaire. Cependant, il est également très courant de les placer après la présentation du cas pour la thèse., En d’autres termes, ils iraient après tous les points principaux qui soutiennent la thèse, mais avant la conclusion—dans le troisième au dernier paragraphe, avec la réfutation dans l’avant-dernier. C’est probablement la position la plus courante.

généralement, à moins qu’il n’y ait une raison impérieuse spécifique à l’argument particulier avancé, il n’est pas logique de placer le contre-argument au milieu de l’argumentation pour la thèse. En d’autres termes, vous ne présenteriez généralement pas deux points à l’appui de la thèse, puis le contre-argument et la réfutation, puis plus de points à l’appui de la thèse.,

Voici deux grandes lignes montrant le placement le plus courant du contre-argument. Le premier est probablement le plus commun.,

1. Introduction
2. point d’Appui n ° 1
3. point d’Appui n ° 2
4. point d’Appui n ° 3
5. point d’Appui #4
6. Contre-argument
7. Réplique
8. Conclusion

1. Contre-argument, qui sert également d’introduction
2. Réfutation, qui comprennent normalement l’énoncé de la thèse
3. point d’Appui n ° 1
4. point d’Appui n ° 2
5. point d’Appui n ° 3
6. point d’Appui #4
7. Conclusion

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Comment devrais-le contre-argument être introduite?,

Il est important d’utiliser des signaux clairs pour alerter le lecteur que le document est sur le point d’exprimer une opinion différente de (généralement, le contraire de) la thèse. Étant donné que le but de l’article entier, y compris le contre-argument, est de soutenir la thèse, ces signaux sont cruciaux. Sans eux, le document apparaît incohérent et contradictoire.

généralement, le contre-argument commence par un mot, une phrase ou une phrase pour indiquer que ce qui suit n’est pas le point de vue de l’auteur., Ceux—ci peuvent aller du très simple—parfois le seul mot “mais” ou “Cependant” suffit-à des phrases entières assez complexes:

dans son ouvrage majeur sur la représentation dans la littérature occidentale, texte fondateur de la discipline, Auerbach soutient que le mélange des styles est un ingrédient essentiel de tout réalisme moderne, une vision qui a trouvé une large acceptation dans le demi-siècle,

notez cependant que même cette phrase prend soin d’attribuer ces points de vue à d’autres personnes, et de les appeler “points de vue”—en d’autres termes, pour laisser entendre subtilement qu’ils ne sont pas des faits ou des vérités.

En général, la stratégie est de faire comprendre rapidement que c’est quelqu’un d’autre en vue. Les stratégies d’introduction typiques sont les suivantes:

Une autre approche courante consiste à utiliser une question:

• Mais n’est-ce pas vrai ?
• ?,

Vous pouvez également citer des écrivains ou des penseurs spécifiques qui ont exprimé une opinion opposée à la vôtre:

• D’autre part, Fund soutient que…
• Cependant, Ngugi a écrit, …
• Dangarembga prend la position que…

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Comment devrais-la réfutation être introduite?

Si le contre-argument nécessite une signalisation soigneuse, la réfutation le fait également. L’essai vient de faire un virage à 180° de sa thèse, et maintenant il est sur le point de faire un autre virage à 180° pour compléter le cercle., Le lecteur a besoin d’avertissements et de conseils, sinon il tombera ou recevra un coup de fouet cervical—vous les perdrez, en d’autres termes, parce que l’essai semblera incohérent ou contradictoire.

Les stratégies communes pour introduire la réfutation sont l’image miroir de celles pour introduire le contre-argument, et elles se résument toutes au même concept de base: “Oui, mais…., »Ils peuvent être aussi simples que cela, ou aussi complexes que cette phrase d’exemple:

Si L’affirmation d’Auerbach semble initialement plausible, et est étayée par les preuves abondantes fournies par son étonnante érudition, elle est entachée par une incohérence qui découle d’une définition Non étayable et finalement incohérente.

dans tous les cas, le travail de ce langage de transition est de montrer au lecteur que le point de vue opposé est maintenant répondu. L’essai est revenu à argumenter sa propre thèse, renforcée par la prise en compte de l’opposition. Voici quelques stratégies typiques., Ce sont des exemples génériques; ils fonctionnent mieux lorsqu’ils sont adaptés aux spécificités du sujet individuel.

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