Si vous cherchez des moyens d’enseigner les fonctionnalités de texte non-fiction, vous êtes au bon endroit. Lorsque les étudiants entrent dans les classes supérieures, ils sont tenus de lire plus de manuels et de textes d’information. Il y a un changement d’apprendre à lire à lire pour apprendre. Ces textes peuvent être difficiles pour les étudiants en raison du vocabulaire de niveau supérieur et du contenu dense en concepts., En plus d’être peu familiers avec le contenu, les manuels de sciences et d’études sociales contiennent souvent de nombreuses fonctionnalités de texte non fictionnel. Ces caractéristiques complètent et présentent des informations importantes que les élèves doivent lire afin de bien comprendre le texte.

quelles sont les fonctionnalités de texte non-fiction?

Les entités textuelles sont toutes les composantes d’un texte qui ne font pas partie du corps principal du texte. Il existe de nombreuses caractéristiques uniques qui servent à des fins différentes. Certains aident les élèves à prêter attention aux mots importants, à trouver des informations et à relier des idées importantes dans un texte., D’autres aident les élèves à visualiser pour donner un sens au texte écrit ou aident le lecteur à comprendre des informations nouvelles ou importantes.

Les fonctions répartis en quatre groupes, et les auteurs utilisent souvent une variété de fonctionnalités pour réaliser des objectifs différents.

1.) Les fonctionnalités d’impression (impression en gras, types/tailles de police, italique et soulignement) aident les lecteurs à s’arrêter et à faire attention aux mots importants. L’une des caractéristiques les plus courantes et les moins évidentes que les étudiants rencontreront sont les fonctionnalités d’impression.

2.,) Des aides graphiques (illustrations/images, photographies, cartes, graphiques, tableaux et Graphiques) aident les élèves à visualiser et à donner un sens au texte.

3.) Des aides informationnelles (liste de matériaux, étiquettes, légendes, étapes numérotées, échéanciers, texte encadré) aident le lecteur à comprendre et à organiser des informations nouvelles ou importantes.

4.) Les aides organisationnelles (titres, titres, sous-titres, étapes numérotées, glossaire et table des matières) aident les lecteurs à trouver des informations ou à relier les idées présentées dans un texte.

Quand dois-je leur enseigner?,

Il existe différentes écoles de pensée à ce sujet, mais je ne recommande pas d’attendre pour enseigner cette compétence. En fait, c’est quelque chose que j’aime enseigner à proximité du début de l’année. Les élèves commenceront à lire des textes non fictionnels dans la première ou la deuxième semaine d’école. Il est important que les élèves comprennent comment identifier ces caractéristiques de texte dans leurs textes de non-fiction. En outre, il est également important que les élèves développent leur réflexion pour comprendre comment les différentes fonctionnalités de texte les aident à comprendre le texte.

Comment puis-je enseigner des fonctionnalités de texte non fictionnel?,

au primaire supérieur, la plupart des élèves devraient être en mesure d’identifier les différentes caractéristiques du texte. Cependant, j’ai constaté que de nombreux étudiants ne savaient pas comment utiliser les fonctionnalités et ne pouvaient pas expliquer pourquoi elles pourraient être utiles. Je commence toujours par un rappel sur l’identification des fonctionnalités (voir ci-dessous pour différentes façons d’enseigner les fonctionnalités de texte non fictionnel).

1.) Réintroduire ou réapprendre à identifier les entités textuelles

commencez par un rappel sur l’identification des entités textuelles. Je fais un texte mur ou un babillard qui a un exemple de chaque fonction., J’ai créé ce tableau d’affichage ci-dessous que vous pouvez utiliser dans votre classe.

Vous pouvez trouver ce tableau d’affichage gratuit ICI. Cela aide les élèves à identifier chaque caractéristique. Je promène les élèves à travers les différentes fonctionnalités de texte affichées sur le tableau d’affichage.

à ce stade, je passe également ce texte caractéristiques imprimables à chaque élève.

Ceci imprimable aidera à guider les élèves lors de l’identification des différentes fonctions de texte., Vous pouvez parcourir cette imprimable avec eux en commençant par les définitions de chaque fonction de texte. C’est une excellente leçon pour réintroduire et familiariser les étudiants avec les fonctionnalités.

2. Tout à propos de moi text Feature Booklet

pour renforcer l’identification des fonctionnalités de texte, demandez aux élèves de compléter mon tout à propos de moi text Feature Booklet. Ceci est une ressource gratuite que vous pouvez trouver ici.

C’est un super projet de création pour les élèves de montrer ce qu’ils savent sur les différentes fonctionnalités de texte.,

C’est aussi un projet amusant à faire pour apprendre plus au sujet de vos élèves! Il peut être utilisé comme une évaluation formative ou sommative de votre leçon sur l’identification des caractéristiques du texte.

3.) Tableau d’ancrage et pratique en classe entière

maintenant que les élèves peuvent identifier différentes fonctionnalités de texte, nous nous réunissons pour créer un tableau d’ancrage ensemble., Ce sera probablement la première fois qu’ils sont exposés à un niveau plus profond de compréhension avec les fonctions de texte. Vous allez maintenant travailler avec les élèves pour les aider à comprendre comment les différentes fonctionnalités de texte les aident à comprendre le texte.

pour ce graphique d’ancrage, j’ai décomposé les différentes fonctionnalités de texte en quatre catégories (ci-dessus). Le but de ces catégories est de montrer aux étudiants les différentes caractéristiques et comment ils sont utiles aux lecteurs.,

– Nous travailler ensemble pour identifier pour chaque fonction de texte et de discuter de l’objectif de chaque fonction. Ensuite, nous examinons des exemples dans la lecture de passages. Je tire généralement des exemples de mes Passages de lecture différenciés et des Questions. Je le fais pour que chaque élève ait le même passage devant lui pour travailler. Je passe une copie à chaque élève. Je commence généralement cette unité avec ce passage ci-dessous car il comprend des fonctionnalités de texte simples auxquelles les étudiants ont été exposés dans le passé.,

Comme l’unité progresse, j’ai augmenter la difficulté (ajouter plus de fonctionnalités de texte, d’ajouter des fonctionnalités qui peuvent être nouvelles pour les étudiants, etc.). Il est important que tous les élèves travaillent sur le même passage avec les mêmes caractéristiques de texte au début de cette unité.

pendant que les élèves ont une copie du texte, nous travaillons ensemble pour identifier la fonctionnalité. Nous discutons ensuite de la façon dont cela les aide en tant que lecteur., Une fois que les élèves sont à l’aise avec toutes les fonctionnalités du texte et ont une idée de la façon dont cela les aide, nous nous séparons pour travailler en groupe.

4.) Recherche de fonctionnalités de texte

ensuite, j’expose les étudiants à différents textes d’information et leur demande d’identifier les fonctionnalités de texte dans le texte. Pour cette leçon, je divise les élèves en petits groupes et distribue une pile de textes d’information. Je leur demande ensuite d’identifier les caractéristiques qu’ils voient. Aux fins de cette activité, je distribue des notes autocollantes colorées. Chaque couleur doit représenter une fonction de texte différente., Si vous n’avez pas accès aux notes autocollantes multicolores, vous pouvez utiliser une couleur et demander aux élèves d’écrire le nom de la fonction de texte sur la note autocollante. Vous pouvez également distribuer la recherche de fonctionnalités de texte intitulé imprimable. Vous pouvez trouver ce GRATUIT imprimable ici.

Avant la lecture, les élèves passent à travers et identifier les fonctions de texte en plaçant le bon post-it à côté de la fonctionnalité.

Une fois qu’ils ont identifié différentes fonctionnalités de texte, ils parcourent et lisent attentivement les fonctionnalités de texte., Ils répondent à la première question de l’imprimable avec leur groupe. En ce moment, je marche dans la pièce et m’assure que les discussions tournent autour des raisons pour lesquelles l’auteur aurait pu utiliser cette fonctionnalité de texte spécifique.

ensuite, les élèves lisent le texte principal et travaillent pour répondre à la deuxième question guidée. Ils réfléchissent à la façon dont chaque type de fonctionnalité de texte les a aidés en tant que lecteur à mieux comprendre le texte.

n’hésitez pas à vous arrêter à différents groupes et à encourager les conversations en posant des questions telles que: comment ces étiquettes vous aident-elles à en apprendre davantage sur les parties d’une plante?, Comment ces cartes vous aident-elles à comprendre comment les plaques tectoniques se sont déplacées? Est-il plus facile de comprendre le mouvement des plaques en le lisant ou en le voyant sur la carte? Etc.

5.) Tableau des caractéristiques du texte

maintenant que les élèves ont eu la chance d’identifier différentes caractéristiques et d’avoir une meilleure compréhension de la façon dont ces caractéristiques aident les lecteurs, travaillez avec les élèves pour compléter le tableau des caractéristiques du texte. Cliquez ICI pour l’obtenir.

Vous pouvez faire tout ce groupe par le référencement de votre babillard., Lisez à haute voix la carte qui indique comment la fonction de texte aide le lecteur et demandez aux élèves d’identifier la fonction de texte qui correspond.

6.) Coin-coin Partenaire de Pratique

Cootie catchers sont un excellent moyen pour les étudiants de renforcer leur compréhension avec un jeu amusant. Ces Cootie catchers sont mis en place pour les étudiants de montrer leur connaissance de la façon dont les différentes fonctionnalités de texte aident un lecteur. Les étudiants peuvent sortir de leur siège et se jumeler pour tester les connaissances des autres. Cliquez ici pour attraper ce catcher cootie gratuit.,

7.) Pratique

l’une des meilleures choses que vous pouvez faire est de permettre aux étudiants de pratiquer ces compétences. J’ai créé des Passages de lecture différenciés et des Questions pour les fonctionnalités de texte non-fiction ici.

Les questions d’avancement de l’identification des caractéristiques de texte à analyser et à expliquer comment ils aident les lecteurs à comprendre le texte., La meilleure partie est que les textes sont différenciés afin que vos élèves puissent chacun travailler à leur niveau de lecture sur la même compétence.

Vous pouvez saisir ces passages en cliquant ICI ou sur le bouton ci-dessous.