Auto-surveillance

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L’auto-surveillance est utile pour les élèves du préscolaire à l’âge adulte et peut être enseignée à des individus à divers niveaux de fonctionnement cognitif., Les interventions d’autosurveillance favorisent un fonctionnement indépendant, ce qui permet aux personnes handicapées de moins compter sur les invites des autres. Les interventions d’autosurveillance sont parmi les stratégies les plus flexibles, utiles et efficaces pour les étudiants ayant des difficultés scolaires et comportementales. Ils ont démontré leur efficacité pour cibler une gamme de capacités académiques, de compétences d’auto-assistance, de problèmes de comportement et de comportements sociaux. Les élèves ayant des difficultés comportementales et scolaires ont généralement une conscience et une compréhension limitées de leur propre comportement et de ses effets sur les autres., Les interventions d’auto-surveillance permettent aux élèves de reconnaître et de suivre leur propre comportement. En utilisant ces stratégies, les élèves peuvent apprendre à identifier et à augmenter les comportements positifs et prosociaux, les comportements nécessaires à la réussite dans les contextes d’éducation générale. Les stratégies d’auto-surveillance sont des plans individualisés utilisés pour augmenter le fonctionnement indépendant dans les domaines académique, comportemental, auto-assistance et social. Plutôt que de se concentrer sur la réduction du comportement indésirable d’un élève, les stratégies d’auto-surveillance développent des compétences qui conduisent à une augmentation du comportement approprié., Lorsque les compétences d’auto-surveillance augmentent, des réductions correspondantes des comportements indésirables se produisent souvent, même sans intervention directe. Ce changement de comportement collatéral permet aux enseignants et aux parents de traiter plusieurs comportements avec une seule intervention efficace.Les cinq étapes de la planification d’une intervention d’autosurveillance:

  1. identifier le comportement cible.
  2. sélectionnez / concevez un système d’auto-surveillance.
  3. choisissez les renforçateurs et comment l’élève les gagnera.
  4. apprendre à l’élève à utiliser le système.
  5. Fondu sur le rôle de l’adulte dans l’intervention.,

approche Socialedit

Il a été soutenu que l’individualisme devrait influencer l’auto-surveillance. Les Cultures élevées sur l’individualisme se concentrent sur le soi, pas sur les autres. Dans les cultures individualistes, connaître le contexte n’est pas nécessaire pour prédire le comportement des autres, ainsi les personnes issues de cultures individualistes sont plus susceptibles d’être de faibles Auto-moniteurs. Les Cultures peu individualistes (c.-à-d. les cultures collectivistes), en revanche, valorisent la conformité aux groupes et aux adhésions de groupes., Dans les cultures collectivistes, connaître le contexte et le statut social de l’autre personne est essentiel pour prédire son comportement. Ainsi, les personnes de cultures collectivistes sont plus susceptibles d’être des Auto-moniteurs élevés.

performance au Travailmodifier

Il a été démontré qu’il existe une relation significative entre la performance d’une personne à son travail et sa capacité à modifier sa présentation de soi afin de s’adapter au mieux à la situation. L & apos; autosurveillance était la plus importante au début du mandat., Cette histoire de trouver des variables de différence individuelles qui se rapportent au rendement au travail a été infructueuse. Certaines des raisons pour lesquelles il est difficile d’utiliser des variables de différence individuelles pour prédire le rendement au travail sont parce qu’il n’y a pas de prise en compte des effets contextuels tels que l’influence informationnelle et les pressions pour la conformité. D’autres difficultés résultent de la tentative d’utiliser des mesures de la personnalité sans avoir une bonne compréhension de la nature du travail et du développement de la personne dans le travail., Il en résulte que les différences individuelles sont évaluées sans bien comprendre pourquoi elles devraient affecter directement le rendement au travail ou comment elles peuvent affecter le rendement d’une personne lorsque vous prenez en considération les connaissances professionnelles accrues qu’une personne peut acquérir grâce à l’expérience.

un cas qui montre comment le succès pourrait être lié aux prédispositions individuelles est dans les organisations où les individus occupent des positions couvrant les frontières. Le but de Boundary spanners est de filtrer et de transférer des informations à travers les frontières de l’organisation., Les personnes qui sont responsables de ce transfert d’information peuvent être dans un rôle à la fois à l’intérieur et à l’extérieur de l’organisation. Par conséquent, ils devraient être capables de répondre à des stimuli sociaux et informationnels, à l’intérieur et à l’extérieur de l’organisation. La nature de ce travail rend probable que le rendement d’une personne dans ce rôle est susceptible d’être influencé par la mesure dans laquelle cette personne peut percevoir, comprendre et s’adapter à différentes situations sociales, le cas échéant., En substance, une personne qui est un auto-moniteur élevé serait mieux à répondre à différents indices sociaux et serait donc plus équipée pour transférer efficacement l’information au-delà des frontières organisationnelles et, par conséquent, un meilleur rendement.

Au fil du temps, cependant, l’avantage concurrentiel que les moniteurs à haute autonomie ont par rapport aux moniteurs à faible autonomie a diminué à mesure que les connaissances professionnelles augmentent grâce à l’expérience et que les mauvais résultats quittent les rôles limites.

impacts Sociauxmodifier

Riggio et al.,, (1982) suggère que l’auto-surveillance telle que surveillée par l’échelle d’auto-surveillance est composée de nombreux éléments essentiels à l’interaction sociale. Il a été déterminé que les éléments de l’autosurveillance semblent être le « charisme », la « performance » et la « sensibilité sociale ». Par conséquent, il est possible de déterminer que ceux qui avaient des niveaux élevés d’auto-surveillance avaient une plus grande habileté à naviguer et à combler les situations sociales alors qu’en revanche, ceux qui avaient des niveaux inférieurs d’auto-surveillance peuvent avoir des difficultés dans les mêmes situations.,

Les différences entre la façon dont les moniteurs de soi élevés et les moniteurs de soi faibles traitent les relations et les situations sociales découlent des différences dans ce qu’ils cherchent à tirer de leur vie sociale et de leur compréhension de soi. Les Auto-moniteurs élevés considèrent leur auto comme un produit d’interactions sociales et de leur propre adaptabilité dans divers contextes sociaux. En revanche, les faibles Auto-moniteurs considèrent leur soi comme un produit de dispositions personnelles et de leurs effets sur les situations sociales., Les Auto-moniteurs élevés recherchent des amis ayant des préférences d’activité similaires, tandis que les Auto-moniteurs faibles recherchent des amis ayant des attitudes similaires. Les Auto-moniteurs élevés finissent généralement par devenir proches des autres Auto-moniteurs élevés, et vice versa avec des Auto-moniteurs faibles.

RelationshipsEdit

High self-monitors recherche un contexte social qui permet à la flexibilité et à l’adaptabilité de jouer une multitude de rôles sans conflit de rôles., Les Auto-moniteurs élevés sont plus susceptibles de croire à l « idée qu » il y a plusieurs personnes que l « on peut aimer, et se concentrer sur des attributs tels que l » attractivité physique, sex-appeal, statut social, et les ressources financières. À son tour, les attachements que les Auto-moniteurs élevés forment avec leurs proches sont plus évitants, et ils peuvent se sentir mal à l « aise avec d » autres personnes importantes qui ont des niveaux d « intimité plus élevés qu » eux-mêmes., D’autre part, les moniteurs de soi bas recherchent un contexte social qui leur donne la liberté et la sécurité d’exprimer librement leurs émotions et leurs dispositions sans conflit interpersonnel. Ils sont plus susceptibles de croire à l « idée d” un « seul véritable amour », et chercher des attributs tels que la désirabilité de la personnalité, similitude des valeurs et des croyances, et d « autres dispositions comme l » honnêteté, responsabilité, et la gentillesse. Cela conduit à des relations plus sûres en cours de formation, et le niveau d « intimité n » est pas un problème.

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